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如圖，測得圖1木塊的長度是
1.49
1.49
cm．圖2長方形鐵片的長度是
1.40
1.40
cm．
分析：使用刻度尺時要明確其分度值，起始端從0開始，讀出末端刻度值，就是物體的長度；起始端沒有從0刻度線開始的，要以某一刻度線為起點，讀出末端刻度值，減去起始端所對刻度即為物體長度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位．
解答：解：由圖1知：刻度尺上1cm之間有10個小格，所以一個小格代表的長度是0.1cm=1mm，即此刻度尺的分度值為1mm；木塊左側(cè)與2.00cm對齊，右側(cè)與3.49cm對齊，所以木塊的長度為L=3.40cm-2.00cm=1.49cm．
由圖2可知，在1～2cm之間有10個格，那么每一個小格就是1mm，即該刻度尺的分度值為1mm=0.1cm；
從圖中可看出，測量的起始刻度是零刻度，末端對著的刻度線為1.40cm，
所以木塊的長度為1.40cm．
故答案為：1.49；1.40．
點評：在物理實驗和日常生活中經(jīng)常使用刻度尺，我們要熟練掌握其使用和讀數(shù)方法．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

周末，小丫在媽媽的帶領(lǐng)下去神農(nóng)架滑雪場滑雪，如圖所示．
（1）小丫在山下休息時，發(fā)現(xiàn)不同的人滑下時速度不同，于是她有了疑問，物體滑到斜坡底端的速度大小可能與哪些有關(guān)呢？她發(fā)現(xiàn)同一個人從越高的地方滑下，到底端增加的
動
動
能就越大，速度就越大．
（2）回家后，她又提出了兩個猜想：
猜想一：物體滑到底端的速度可能與物體的質(zhì)量大小有關(guān)；猜想二：物體滑到底端的速度可能與斜坡的傾角大小有關(guān)．
為了猜想一，她將長木板以一定的傾角θ固定，且志水平面平滑連接，如圖，為了比較物體滑到底端的速度大小，她準(zhǔn)備測量物體能在水平面滑行的距離．若速度越大，滑行距離應(yīng)越
遠
遠
．如圖所示，請說明使用該裝置進行實驗時的操作要點：
實驗時應(yīng)讓質(zhì)量不同的小木塊從斜面的同一高度滑下
實驗時應(yīng)讓質(zhì)量不同的小木塊從斜面的同一高度滑下
．

小明發(fā)現(xiàn)當(dāng)不同質(zhì)量的木塊從斜面的同一高度滑下時，在長木板上滑行的距離基本相同，可得到的結(jié)論是
木塊在水平面上滑行的距離與物體的質(zhì)量無關(guān)
木塊在水平面上滑行的距離與物體的質(zhì)量無關(guān)
．
在驗證猜想二的實驗中，小明讓一木塊從斜面的同一高度滑下，但改變了斜面的傾角，測得的數(shù)據(jù)記錄如下表
次數(shù) 1 2 3 4 5
木板傾角θ 10° 30° 53° 75° 85°
木塊在水平布滑行的距離s/m 0.45 0.40 0.36 0.39 0.43
根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，木塊在水平面上滑行的距離s與傾角θ的關(guān)系是
木塊在水平面上滑行的距離隨傾角的增大先減小后增大
木塊在水平面上滑行的距離隨傾角的增大先減小后增大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

同學(xué)們以“探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”為課題進行了如下探究：如圖所示，下表是某小組同學(xué)利用長木板、毛巾、2塊完全相同的帶鉤木塊、彈簧測力計等器材，在實驗探究時得到的一組實驗數(shù)據(jù)：

實驗次數(shù) 與木塊的摩擦面 木塊的放置方式 彈簧測力計的示數(shù)/N
1 木板表面 一木塊平放 1.8
2 木板表面 一木塊平放 2.9
3 毛巾表面 一木塊平放 2.4
4 木板表面 兩木塊疊放 3.6
（1）你認(rèn)為表中哪個數(shù)據(jù)是不合理的，
第2
第2
次數(shù)據(jù)；正確使用測力計的情況下，造成這個錯誤的可能原因是
沒有勻速拉動木塊造成的
沒有勻速拉動木塊造成的

（2）分析第1和第4兩次實驗數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是
接觸面的粗糙程度
接觸面的粗糙程度
相同時，
壓力
壓力
越大，滑動摩擦力越大．分析
1和3
1和3
兩次的實驗數(shù)據(jù)，還可以得到與（2）不同的結(jié)論是：
壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大
壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大
．
（3）小麗同學(xué)提出了一個問題：摩擦力的大小與接觸面積的大小是否有關(guān)呢？然后她將木塊沿豎直方向截取一半后，測得木塊所受摩擦力變?yōu)樵瓉淼囊话�，她由此得出：摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減小，你認(rèn)為她的探究過程存在的缺陷是
沒有控制變量（或沒有控制壓力不變）
沒有控制變量（或沒有控制壓力不變）
．
要“探究摩擦力的大小與接觸面積的大小是否有關(guān)”應(yīng)該選擇一個
長方體
長方體
（填“長方體”或“正方體”）木塊，至少需要通過做
2
2
次實驗才能得出較為準(zhǔn)確的結(jié)論．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

學(xué)物理要貼近生活，于是九年級（2）班物理課外興趣小組決定用不同的方法測出食堂土豆的密度．
（1）實驗過程中，在調(diào)節(jié)天平平衡時，發(fā)現(xiàn)指針在中央刻度線兩邊來回擺動，但偏向左側(cè)的角度較大，要使天平恢復(fù)平衡，應(yīng)將平衡螺母向______調(diào)節(jié)．天平平衡后，再測量土豆質(zhì)量時，游碼的位置和所用的砝碼如圖所示，則這塊土豆的質(zhì)量為______g．將土豆完全浸沒在水中測得這塊土豆的體積為230ml，則這塊土豆的密度約為______kg/m3．
（2）有的同學(xué)認(rèn)為不用天平也能測出土豆的密度，他們在量筒內(nèi)注入適量的水，將一木塊放入水中，水面達到的刻度是Vl，如圖甲所示；再將切成塊狀的土豆投入水中，水面達到的刻度是V2，如圖乙所示；如果將土豆塊放在木塊上，木塊恰好沒入水中，水面達到的刻度是V3，如圖丙所示．則土豆塊的密度ρ=_____________．
（3）同學(xué)們覺得土豆雖能沉到水底，但在水里拿土豆時感覺很輕的經(jīng)驗，估計到土豆的密度比水大不了多少．于是從學(xué)校借來了一支密度計，并用食鹽、水、大茶杯和密度計進行實驗，也測出了土豆的密度．他們的方法步驟是：
①在大茶杯中放入適量的水，將土豆放入并完全浸沒在水中，
②______
③然后取出土豆，用密度計測出鹽水的密度即等于土豆的密度．

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科目：初中物理 來源：2013年湖北省黃石市大冶市茗山中學(xué)中考物理模擬試卷（二）（解析版） 題型：解答題

學(xué)物理要貼近生活，于是九年級（2）班物理課外興趣小組決定用不同的方法測出食堂土豆的密度．
（1）實驗過程中，在調(diào)節(jié)天平平衡時，發(fā)現(xiàn)指針在中央刻度線兩邊來回擺動，但偏向左側(cè)的角度較大，要使天平恢復(fù)平衡，應(yīng)將平衡螺母向______調(diào)節(jié)．天平平衡后，再測量土豆質(zhì)量時，游碼的位置和所用的砝碼如圖所示，則這塊土豆的質(zhì)量為______g．將土豆完全浸沒在水中測得這塊土豆的體積為230ml，則這塊土豆的密度約為______kg/m3．
（2）有的同學(xué)認(rèn)為不用天平也能測出土豆的密度，他們在量筒內(nèi)注入適量的水，將一木塊放入水中，水面達到的刻度是Vl，如圖甲所示；再將切成塊狀的土豆投入水中，水面達到的刻度是V2，如圖乙所示；如果將土豆塊放在木塊上，木塊恰好沒入水中，水面達到的刻度是V3，如圖丙所示．則土豆塊的密度ρ=_____________．
（3）同學(xué)們覺得土豆雖能沉到水底，但在水里拿土豆時感覺很輕的經(jīng)驗，估計到土豆的密度比水大不了多少．于是從學(xué)校借來了一支密度計，并用食鹽、水、大茶杯和密度計進行實驗，也測出了土豆的密度．他們的方法步驟是：
①在大茶杯中放入適量的水，將土豆放入并完全浸沒在水中，
②______
③然后取出土豆，用密度計測出鹽水的密度即等于土豆的密度．

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同步練習(xí)冊答案