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如圖：用該裝置提起600N的貨物，每個滑輪重30N，不計繩與滑輪間的摩擦，求：精英家教網(wǎng)
（1）圖中有多少段繩子與動滑輪相連？
（2）拉力F的大�。�
分析：從圖可知，承擔物重繩子的股數(shù)n=3，如果不計繩與滑輪間的摩擦，可利用公式F=
1
3
（G+G動）計算出對繩子的拉力．
解答：解：（1）從圖可知，承擔物重繩子的股數(shù)n=3，即圖中有3段繩子與動滑輪相連；
（2）不計繩與滑輪間的摩擦，且G=600N，G動=30N，
∴對繩子的拉力為：F=
1
3
（G+G動）=
1
3
×（600N+30N）=210N．
答：（1）圖中有3段繩子與動滑輪相連；
（2）拉力F的大小為210N．
點評：本題考查了拉力的計算，關鍵是根據(jù)圖象得出承擔物重繩子的股數(shù)，要注意條件“如果不計繩與滑輪間的摩擦”時，拉力F=
1
3
（G+G動）的應用．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2008?綿陽）（1）某物理興趣小組的同學用如圖1甲圖所示的實驗裝置探究彈簧的伸長量x與彈簧所受拉力F的關系（在彈性限度內），得到以下一組實驗數(shù)據(jù)：
x/cm 0 2.00 4.00 6.00 8.00 10.00
FIN 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5
①在圖1乙中畫出彈簧伸長量x隨彈簧所受拉力F變化的圖象；②根據(jù)表中數(shù)據(jù)或你所作圖象得到的結論是：在彈性限度內，彈簧所受拉力越
大
大
，彈簧的伸長量越
大
大
．③試猜想：在彈性限度內，彈簧所受壓力越小，彈簧的壓縮量越
小
小
．
（2）如圖2所示是研究“電磁鐵磁性強弱”的實驗電路圖．磁性的有無可以通過開關S的
通斷
通斷
來控制；電磁鐵中電流的大小可通過改變滑動變阻器P的
滑片位置
滑片位置
來實現(xiàn)；要判斷電磁鐵的磁性強弱，可通過觀察電磁鐵吸引大頭針的
數(shù)目
數(shù)目
來確定．
（3）某科技活動小組用質量分布均勻的一把木尺、兩個完全相同的小盤、細線、一盒砝碼等器材，自制一臺簡易天平，已完成部分如圖3所示．
①為了能用該簡易天平直接測出被測物體的質量，應將提紐T移至
5
5
cm處；
②小組中某同學在用該自制好的天平測量某物體的質量時，右盤中放有50g砝碼一個，20g的砝碼一個，2g的砝碼兩個，提起提紐時木尺處于水平位置，則所測物體的質量是
0.222
0.222
kg．
（4）為探究導體中的電流與導體兩端電壓、導體的電阻之間的關系，所用器材有電流表、電壓表、電阻箱（可以根據(jù)需要得到不同阻值的定值電阻）、滑動變阻器、電池組、電鍵、導線等．
①現(xiàn)將這些器材連成實驗電路如圖4所示，尚有兩根導線未連接，請以筆線當導線，將這兩根導線補畫在圖中；
②閉合電鍵前，應將滑動變阻器的滑片滑至
右
右
端（填“左”、“右”）；
③實驗中得到下表中數(shù)據(jù)：
電阻（Ω） 電流（A） 電壓（V）
第一次測量 5 0.20 1.00
第二次測量 5 0.40 2.00
第三次測量 10 0.20 2.00
由第一、第二兩次測量數(shù)據(jù)分析可知：
在電阻一定時，電流與電壓成正比
在電阻一定時，電流與電壓成正比
；
由第二、第三兩次測量數(shù)據(jù)分析可知：
在電壓一定時，電流與電阻成反比
在電壓一定時，電流與電阻成反比
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

交流與評估是科學探究的一個重要環(huán)節(jié)．初三（1）班同學利用如圖所示的實驗裝置完成了“測滑輪組機械效率”的實驗以后，進行了小組交流，下表是各小組的實驗記錄數(shù)據(jù)：
實驗小組 鉤碼重G/N 動滑輪G’/N 拉力F/N 滑輪組的機械效率η/%
1 0.5 0.4 0.35 47.6
2 0.5 0.4 0.38 43.9
3 1 0.6 0.62 53.8
4 1 0.8 0.71 46.9
5 2 0.6 0.98 68.0
6 2 0.8 1.06 62.9
請你對表中各小組的實驗數(shù)據(jù)進行分析比較，回答下列問題：
（1）實驗中影響滑輪組機械效率的兩個主要因素是
鉤碼重
鉤碼重
、
動滑輪中
動滑輪中
．
（2）1、2兩個小組的動滑輪重相同，提起的鉤碼重也相同，測出的滑輪組機械效率卻不同，可能的一個原因是
繩子自由端未沿豎直方向勻速移動
繩子自由端未沿豎直方向勻速移動
．
（3）善于動腦的小聰滑輪組的機械效率與提升的高度是否有關，請你在該實驗的基礎上進行探究，寫出實驗方案
用同一滑輪組提升同一重物，改變物體提升的高度并測出繩子自由端移動的距離，計算并比較歸納
用同一滑輪組提升同一重物，改變物體提升的高度并測出繩子自由端移動的距離，計算并比較歸納
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某小組同學“測滑輪組機械效率”的實驗中，用如圖所示的裝置勻速提起重物，并做了如下實驗記錄：
（1）根據(jù)題意，請在圖中畫出滑輪組繩子的繞法．
（2）對該同學的實驗記錄進行分析，就會發(fā)現(xiàn)他的第
2
2
次實驗結果是違背物理規(guī)律的，其表現(xiàn)是：
有用功大于總功，機械效率大于1
有用功大于總功，機械效率大于1
．
（3）右圖是實驗時彈簧測力計的示數(shù)．結合圖乙你會發(fā)現(xiàn)導致實驗結果違背物理規(guī)律的原因．其原因是
彈簧測力計讀數(shù)錯誤
彈簧測力計讀數(shù)錯誤
．糾正錯誤后，可計算出第2次實驗時滑輪組的機械效率為
83.3%
83.3%
．
鉤碼重
G物/N		 鉤碼上升
高度h物/m		 直接將鉤碼
舉高做的功
W有用/J		 動力F動/N 動力作用點移動的距離
S動/m		 使用滑輪組動力做的功
W總/J		 滑輪組的機械效率
η
1 0.1 0.1 0.5 0.3 0.15 66.7%
2 0.1 0.2 0.4 0.3 0.12 166.7%
4 0.1 0.4 1.5 0.3 0.45 88.9%
（4）由實驗記錄可知：用同一滑輪組提升不同重物至同一高度：克服動滑輪的重所做的額外功
相同
相同
（填“相同”或“不同”）；提升的物重增加時，滑輪組的機械效率變
大
大
．
（5）多次改變提升的物重測量滑輪組的機械效率，目的是為了
C
C
．（填字母）
A．減小摩擦
B．多次測量取平均值減小誤差
C．獲得多組數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
（6）由本實驗
不能
不能
（填“能”或“不能”）推斷：任何機械的機械效率跟物重均有關．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學在“測滑輪組機械效率”的實驗中，用如圖所示的裝置勻速提起重物，并做了如下實驗記錄：
實驗次數(shù)
物理量		 l 2 3 4
鉤碼重 G/N 2 4 6 4
鉤碼上升高度 h/m 0.1 0.1 0.1 0.1
繩端拉力 F/N 0.4 1.4 2.3 1.8
繩端移動距離s/m 0.3 0.5 0.3 0.3
機械效率 η 167% 57% 87% 74%
（1）如果你對該同學的實驗記錄進行有關分析，就會發(fā)現(xiàn)他的實驗1結果是違背物理規(guī)律的，其表現(xiàn)在于：
總功小于有用功（或“機械效率大于1”“機械效率等于167%”）
總功小于有用功（或“機械效率大于1”“機械效率等于167%”）
；
（2）圖甲是彈簧測力計的放大圖．結合圖甲你會發(fā)現(xiàn)導致實驗1結果違背物理規(guī)律的原因是
彈簧測力計讀數(shù)錯誤
彈簧測力計讀數(shù)錯誤
；
（3）由實驗2和實驗4的數(shù)據(jù)分析可得出結論：使用不同的滑輪組提升相同的重物時．動滑輪的個數(shù)越多，滑輪組的機械效率越
低
低
；
（4）比較實驗3和實驗4可得結論：使用同一滑輪組，增加物體
重力
重力
可以提高滑輪組的機械效率．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

實驗臺上有組裝好的實驗裝置，如圖所示，其中彈簧測力計的量程為0～5N．另外還有質量為100g的鉤碼6個（圖中未畫出）．小李同學利用該裝置分別將400g和600g的鉤碼勻速提升0.1m和0.2m，分別測出物體被提升的高度h、彈簧測力計的示數(shù)F和測力計豎直向上移動的距離s，測得的實驗數(shù)據(jù)如下表（g取10N/kg）．
（1）請根據(jù)上述條件及實驗數(shù)據(jù)完成下表（結果保留一位小數(shù)）；
（2）根據(jù)測量結果，小李同學認為該滑輪組的機械效率與滑輪組提升重物的高度有關系，提升物體高度越高滑輪組的機械效率越高．請你利用所給實驗器材證明小李的結論是錯誤的．（簡要寫出實驗步驟，思路清晰即可）
G/N h/m F/N s/m η/%
4 0.1 3.2 0.2
62.5
62.5
6
0.2
0.2
 4.5 0.4 66.7
實驗步驟：
①用圖示滑輪組豎直向勻速提起2個鉤碼，記下鉤碼提升是高度h1，彈簧測力計移動的距離s1；
②用同一滑輪組提起相同的2個鉤碼，記下鉤碼提升是高度h2，彈簧測力計移動的距離s2；
③重復步驟②3次，依次記下鉤碼上升的高度h3、h4、h5與彈簧測力計移動的距離s3、s4、s5；
④求出各次實驗時滑輪組的效率，比較各次實驗時滑輪組的效率，得出結論．
①用圖示滑輪組豎直向勻速提起2個鉤碼，記下鉤碼提升是高度h1，彈簧測力計移動的距離s1；
②用同一滑輪組提起相同的2個鉤碼，記下鉤碼提升是高度h2，彈簧測力計移動的距離s2；
③重復步驟②3次，依次記下鉤碼上升的高度h3、h4、h5與彈簧測力計移動的距離s3、s4、s5；
④求出各次實驗時滑輪組的效率，比較各次實驗時滑輪組的效率，得出結論．
．

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同步練習冊答案