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(1)動滑輪與被提重物共重1300N，繩子所能承受的最大拉力為400N．在圖中畫出使用此滑輪組的繞線方法(要求繩子纏繞的段數(shù)最少)．(2)此滑輪組的機械效率η_______1(填“＞”、“＝”或“＜”)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

回顧探究和實驗：
（1）如圖所示，是小云同學(xué)測定滑輪組機械效率的裝置．
①小云同學(xué)實驗中測量的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表，請你根據(jù)表中數(shù)據(jù)畫出實驗中滑輪組的繞線，并填好下表中的空格．
次數(shù) 鉤碼重
G/N		 鉤碼上升的
高度h/m		 拉力
F/N		 細線自由端移動
的距離s/m		 機械效率
η/%
1 1.0 0.2 0.8 0.4
62.5
62.5
2 3.0 0.3 0.6 75
②請根據(jù)實驗結(jié)論及相關(guān)知識判斷，下列說法正確的是：
C
C
．
A、滑輪組的機械效率大小只取決于摩擦及動滑輪的重力，與被提物重?zé)o關(guān)．
B、對同一滑輪組，所提物體重力越小，機械效率越高．
C、在不計繩重及摩擦?xí)r，機械效率的大小與繩子的繞法無關(guān)．
D、滑輪組的機械效率越高，所做的有用功就越多．
（2）回顧“探究杠桿平衡條件”的實驗，請回答：
①你認為杠桿兩端螺母的作用是
調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡
調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡
，目的是
便于從杠桿尺上直接讀出力臂
便于從杠桿尺上直接讀出力臂
，若發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前右端低左端高，要使它水平平衡，應(yīng)將平衡螺母向
左
左
調(diào)節(jié)，此后在實驗中是否還要旋動平衡螺母（填“是”或“否”）
否
否
．
②一實驗小組的實驗數(shù)據(jù)如下表，根據(jù)表中數(shù)據(jù)他們得出的結(jié)論是“動力+動力臂=阻力+阻力臂”，你認為他們的實驗結(jié)論對嗎？
不對
不對
，造成他們得出這種結(jié)論的主要原因是
由一組數(shù)據(jù)總結(jié)結(jié)論不具有普遍性和科學(xué)性
由一組數(shù)據(jù)總結(jié)結(jié)論不具有普遍性和科學(xué)性

動力F1 動力臂L1 阻力F2 阻力臂L2
4N 5cm 5N 4cm

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2008?天河區(qū)三模）同學(xué)們在探究“影響滑輪組機械效率高低的因素”時提出了下列猜想：
（a）滑輪組機械效率高低可能與動滑輪重力有關(guān)；
（b）滑輪組機械效率高低可能與被提物體重力有關(guān)；
（c）滑輪組機械效率高低可能與物體提升高度有關(guān)；
（d）滑輪組機械效率高低可能與承重繩子段數(shù)有關(guān)．
一位同學(xué)設(shè)計了如圖所示的四個滑輪裝置，依次進行了4次實驗，對上述猜想進行探究，用彈簧測力計測出繩子自由端的拉力和物體重力，記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表所示：
實驗次數(shù) 物體重力/N 動滑輪重力/N 拉力/N 承重繩子的段數(shù)n 機械效率
1 2 1 1 3 67%
2 4 1 1.7 3 78%
3 4 2 2 3 67%
4 4 1 2.5
（1）第4次實驗（圖中的④）承重繩子的段數(shù)為
2
2
，機械效率為
80%
80%
；
（2）分析上面表格，由第1次和第2次實驗可知，猜想
b
b
是正確的；
（3）分析上面表格，由第2次和第3次實驗可知，不同滑輪組提升相同重物時，動滑輪越重，機械效率越
低
低
；
（4）要研究滑輪組機械效率高低是否與物體提升高度有關(guān)，應(yīng)該選用
同一
同一
（填“同一”或“不同”）滑輪組，提升
不同
不同
（填“相同”或“不同”）的高度去研究．

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科目：初中物理 來源： 題型：

同學(xué)們在探究“影響滑輪組機械效率高低的因素”時提出了下列假設(shè)：
①滑輪組機械效率高低可能與動滑輪重有關(guān)；
②滑輪組機械效率高低可能與被提物體的重有關(guān)；
③滑輪組機械效率高低可能與物體提升高度有關(guān)；
④滑輪組機械效率高低可能與承重繩子段數(shù)有關(guān)．
一位同學(xué)設(shè)計了如圖所示的四個滑輪組，并將所測實驗數(shù)據(jù)填入下表：
實驗次數(shù) 動滑輪重/N 阻力/N 動力/N 繩子的股數(shù)n 機械效率
1 1 2 1 3 66.7%
2 1 4 1.67 3 79.8%
3 2 4 2 3
4 1 4 2.5 2
（1）在表中填上3次和4次實驗的機械效率．
（2）根據(jù)實驗
①
①
和
②
②
（填①、②、③、④）可知，滑輪組機械效率高低與被提物重有關(guān)；
（3）根據(jù)實驗②和④可知，滑輪組的機械效率與
承擔(dān)物重的繩子段數(shù)
承擔(dān)物重的繩子段數(shù)
無關(guān)；
（4）通過實驗可以發(fā)現(xiàn)，不同滑輪組提升相同重物時，動滑輪越重，機械效率越
�。ɑ虻停�
�。ɑ虻停�
；
（5）要研究滑輪組機械效率高低是否與物體提升高度有關(guān)，應(yīng)該選用
同一
同一
（填“同一”或“不同”）滑輪組，提升
不同
不同
（填“相同”或“不同”）的高度去研究．

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科目：初中物理 來源： 題型：

同學(xué)們在探究“影響滑輪組機械效率高低的因素”時提出了下列假設(shè)：
滑輪組機械效率高低可能與動滑輪重有關(guān)；滑輪組機械效率高低可能與被提物重有關(guān)；滑輪組機械效率高低可能與物體提升高度有關(guān)；
一位同學(xué)設(shè)計了如圖所示的三個滑輪組，并將所測實驗數(shù)據(jù)填入下表：
實驗次數(shù) 動滑輪重/N 鉤碼重/N 動力/N 機械效率
1 1 2 1
2 1 4 5/3
3 2 4 2
（1）在表中填上三次實驗的機械效率．
（2）根據(jù)實驗
①
①
和
②
②
（選填①、②、③、）可知，滑輪組機械效率高低與被提物重有關(guān)；
（3）通過實驗可以發(fā)現(xiàn)，不同滑輪組提升相同重物時，動滑輪越重，機械效率越
低
低
；
（4）要研究滑輪組機械效率高低是否與物體提升高度有關(guān)，應(yīng)該選用
同一
同一
（填“同一”或“不同”）滑輪組，提升
不同
不同
（填“相同”或“不同”）的高度去研究．

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