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6.圖(1),小王同學(xué)在做“測定小燈泡額定功率”的實驗時,電源電壓為3V,小燈泡的額定電壓為2.5V,如圖為小王同學(xué)已連接的部分電路.

(1)在所連電路中,有兩根導(dǎo)線還未連好,請你幫他完成電路的連接(其他導(dǎo)線不得變動)
(2)小王同學(xué)在檢查電路連接正確后,閉合開關(guān);發(fā)現(xiàn)燈泡不亮,電壓表的示數(shù)為3V,電流表的示數(shù)為0,產(chǎn)生這個故障的原因可能是小燈泡斷路
(3)實驗中小王依次測出了三組數(shù)據(jù),并記錄在表中,若第1次實驗時電流表的示數(shù)如圖2,請將此示數(shù)讀出并填入表中,入表中的數(shù)據(jù)0.36A
(4)小燈泡的額定功率是1W(1分)
(5)實驗中小王是向左(填“左”或“右”)移動滑動變阻器的滑片
(6)小燈泡的亮度與電壓的關(guān)系是小燈泡的亮度隨電壓的升高而增大
實驗次序123
U/V2.02.53.0
I/A0.400.42
亮度逐漸變亮
(7)請根據(jù)表格中列出的數(shù)據(jù),在圖3中做出U-I圖象.

分析 (1)根據(jù)燈泡的額定電壓確定電壓表的量程,且與燈泡并聯(lián);滑動變阻器按一上一下的原則串聯(lián)在電路中;
(2)閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮,電壓表有示數(shù)且為3V,電流表示數(shù)為0,說明問題出在電壓表兩接線柱之間的電路,短路不對(這樣電壓表示數(shù)為0),只能是開路:小燈泡處開路;
(3)根據(jù)電流表的量程和分度值讀出電流表的示數(shù);
(4)由表中數(shù)據(jù)可知,當(dāng)燈兩端電壓為額定電壓(2.5V)時,通過燈泡的電流,利用P=UI計算燈的額定功率.
(5)小王實驗時,是不斷增加燈兩端的電壓,就要減小滑動變阻器兩端的電壓,減小連入的電阻值,要向左移動滑片;
(6)分析表中數(shù)據(jù)得出結(jié)論.

解答 解:
(1)小燈泡的額定電壓為2.5V,所以電壓表量程選0~3V,且電壓表與燈泡并聯(lián),電流從正接線柱流入負(fù)接線柱流出;滑動變阻器按上邊任意接線柱與開關(guān)連接,如下圖所示:
;
(2)電壓表有示數(shù)且為3V,電流表示數(shù)為0,說明問題出在電壓表兩接線柱之間的電路:小燈泡斷路;
(3)電流表的量程為0~0.6A,分度值為0.02A,示數(shù)為0.36A;
(4)由表格數(shù)據(jù)當(dāng)U=2.5V時,I=0.4A,燈的額定功率P=UI=2.5V×0.4A=1W;
(5)由表格數(shù)據(jù)實驗過程中,不斷增加燈兩端的電壓,就要減小滑動變阻器兩端的電壓,根據(jù)分壓原理,要減小變阻器連入的電阻值,所以要向左移動滑片;
(6)從表中數(shù)據(jù)可以看出,小燈泡的亮度隨電壓的升高而增大.
故答案為:(1)見上圖;(2)小燈泡斷路;(3)0.36;(4)1;(5)左;(6)小燈泡的亮度隨電壓的升高而增大.

點評 本實驗題涉及電壓表量程的選擇和電流表的讀數(shù)、滑動變阻器的使用、電路故障分析、實物圖的連接、電功率的計算等,綜合性強(qiáng),關(guān)鍵是會分析表格中的數(shù)據(jù)得出規(guī)律.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

16.如圖所示為探究“浮力的大小等于什么”的實驗.

(1)以上操作中,不重復(fù)操作的合理順序是DBCA(只填字母).
(2)用F1、F2、F3、F4表示圖中彈簧測力計示數(shù),實驗中測得石塊所受的浮力為3N,排出水的重力為3N,得出物體所受浮力與排開水的重力的關(guān)系式是F2-F3=F1-F4(用字母表示).

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

17.如圖所示,R1=10Ω,開關(guān)閉合后電流表的示數(shù)是0.2A,電壓表的示數(shù)是4V,R2的電阻為20Ω,電阻R1、R2消耗的功率之比P1:P2=1:2.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.小明在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗時,凸透鏡的位置固定不動,實驗操作規(guī)范.在圖示位置時,燭焰恰好在光屏上成清晰的像.
(1)這個像的成像原理與照相機(jī)(選填“放大鏡”、“投影儀”或“照相機(jī)”)相同.若將蠟燭向右移動少許,則應(yīng)將光屏向右(選填“左”或“右”)移動才能再次在光屏上成清晰的像,此時像的大小比剛才的像要大些.
(2)再在凸透鏡左側(cè)附近放置一凹透鏡(圖中未畫出),這時需要將光屏向右(選填“左”或“右”)移動才能在光屏上成清晰的像.
(3)為了粗測凸透鏡的焦距,小明上午第二節(jié)課下課后,將凸透鏡與水平地面平行放置,調(diào)節(jié)凸透鏡到地面的距離,直至地面上出現(xiàn)一個最小的亮點,小明認(rèn)為此點就是凸透鏡焦點的位置.旁邊的同學(xué)卻告訴他,這個亮點不是凸透鏡的焦點位置,其理由是:凸透鏡沒有正對太陽光放置(太陽光沒有平行于主光軸入射到凸透鏡上).

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

1.某學(xué)生做“探究通過導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系”的實驗,其中用R0是定值電阻.
(1)在方框中畫出實驗電路圖.
(2)當(dāng)探究電流與電壓的關(guān)系時,通過調(diào)節(jié)變阻器滑片P的位置來改變電阻兩端的電壓.三次改變滑片位置,測得三組電壓和電流值(見下右表),發(fā)現(xiàn)每次電壓與電流的比值是相同的(選填“相同”或“不同”),由此可得出電流與電壓關(guān)系的初步結(jié)論:當(dāng)電阻一定時,電流與電壓成正比.
(3)要探究電流與電阻的關(guān)系,僅憑電路圖中器材是不夠的,你認(rèn)為(除導(dǎo)線外)還應(yīng)增加的器材是不同阻值的定值電阻.滑動變阻器在此實驗中的作用是控制定值電阻兩端電壓不變.
實驗序號123
電壓/V2.02.42.8
電流/A0.400.480.56

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

11.在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中:

(1)杠桿組裝完畢靜止時如圖甲所示.為使杠桿在水平位置平衡,可將杠桿左端螺母向右(選填“左”或“右”)邊旋一些.
(2)杠桿調(diào)好后,第一組同學(xué)按圖乙進(jìn)行實驗,第二組同學(xué)按圖丙進(jìn)行實驗.同學(xué)們討論后一致認(rèn)為第二組實驗更利于實驗進(jìn)行,理由是便于測量力臂;此時乙、丙兩圖中杠桿平衡時測力計的示數(shù)F1′小于F1(選填“大于”、“小于”、“等于”).
(3)按丙圖進(jìn)行實驗,實驗記錄的數(shù)據(jù)如表中所示,收集多組數(shù)據(jù)的目的是尋找普遍規(guī)律;實驗得到的結(jié)論是F1L1=F2L2(用字母符合表示).
實驗次數(shù)動力F1/N動力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
10.51015
20.5151.55
31.520310
4220410
(4)請你寫出一個利用杠桿原理工作的測量工具:天平.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

18.如圖所示某同學(xué)做“測定一個小燈泡的功率”的實驗,所用燈泡的額定電壓是2.2V.
(1)連接電路時,開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài),閉合開關(guān)前,變阻器的滑片P應(yīng)處于C 端(選填C或D). 
(2)請畫出相對應(yīng)的電路圖.
(3)電路連接完整后,當(dāng)向右移動變阻器的滑片P時,電壓表的示數(shù)將變大,電流表的示數(shù)將變。ㄌ睢白兇蟆薄白冃 被颉安蛔儭保
(4)實際實驗的有關(guān)記錄與計算如表,從表中可知,該小燈泡的電阻是10Ω,額定功率是0.48W.
實驗次數(shù)123
電壓(V)2.21.52.5
電流(A)0.220.160.24
功率(W)0.480.240.60

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.如圖所示,電源電壓保持不變,小燈泡L標(biāo)有“6V 3W”的字樣,滑動變阻器R1的阻值變化范圍為0~50Ω,定值電阻R2的阻值為5Ω.
(1)小燈泡L正常發(fā)光時的阻值為多少?
(2)當(dāng)S、S1和S2都閉合,滑動變阻器的滑片滑到a端時,小燈泡L剛好正常發(fā)光,此時電流表的示數(shù)為多少?
(3)把小燈泡L換成阻值為10Ω的定值電阻R3,其他器材不變,電路的最小總功率為多少?

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

16.為了探究“電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟什么因素有關(guān)”,某同學(xué)將兩段阻值不同的電阻絲R1、R2分別密封在兩個完全相同的燒瓶中,并設(shè)計了如圖所示的甲、乙兩套裝置.已知所用蓄電池電壓相等且保持不變,R1<R2,裝入燒瓶的煤油質(zhì)量相等.下列有關(guān)此探究活動的各種表述,錯誤的是( 。
A.在此實驗中,電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少是通過溫度計示數(shù)變化的大小體現(xiàn)出來的
B.甲裝置可探究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電阻是否有關(guān)
C.比較相同通電時間內(nèi)a、c兩支溫度計示數(shù)變化情況,可探究電流產(chǎn)生的熱量與電流是否有關(guān)
D.在相同的通電時間內(nèi),d溫度計所在燒瓶中的電阻絲產(chǎn)生的熱量最多

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