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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?射洪縣模擬）某學習小組在認識了滑動變阻器的結(jié)構(gòu)和原理后，準備利用滑動變阻器定量研究導體的電阻與長度和橫截面積的關(guān)系，做了如下探究性實驗．請幫助完成如下問題：

電阻絲接入電路的長度	2	4	6	8	10
電流表示數(shù)（A）	2.4	1.8	1.6	1.4	1.2
電壓表示數(shù)（V）	1.2	1.8	2.4	2.8	3.0
滑動變阻器接入電路的電阻值R（Ω）

（1）猜想：如果導體越長，則它的電阻值

越大

；如果導體橫截面積越大，則它的電阻

越小

．（填“越大”或“越小”）
（2）實驗設計
要分別研究導體的電阻與它長度和橫截面積的關(guān)系，根據(jù)控制變量法實驗思想，應先保持導體的

橫截面積

不變，研究導體的電阻與它長度的關(guān)系；再保持

長度

不變，研究導體的電阻與它橫截面積的關(guān)系；
為了測量各種情況下滑動變阻器接入電路的電阻，學習小組設計了一個如下圖所示的電路，請幫助將滑動變阻器接入電路
在不損壞滑動變阻器的前提下，請在下面橫線上寫出測量繞在滑動變阻器上的電阻絲接入電路的長度的方法：

測出電阻絲繞成的螺線管直徑，數(shù)出螺線管的總?cè)?shù)和螺線管長度求出電阻絲的直徑，通過數(shù)出接入電路的圈數(shù)就能就出接入電路的電阻絲長度

．

（3）實驗探究：根據(jù)上述實驗設計，研究小組通過移動滑動變阻器的滑動片，分別測出電阻絲接入電路的長度，以及對應的電流表和電壓表示數(shù)，如上表所示．請根據(jù)表中電流表和電壓表示數(shù)，求出變阻器接入電路的電阻值并填入表格中．
（4）若以電阻絲接入電路的長度L為橫坐標，以變阻器接入電路的電阻值R為縱坐標建立如上圖所示的坐標系，請用描點法作出R與L的關(guān)系圖線．根據(jù)作出的圖線，可以得出，導體的電阻和它長度的定量關(guān)系是

1

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?鼓樓區(qū)二模）在“探究導體中電流與電壓、電阻的關(guān)系”的實驗中：
（1）小紅同學按圖連接電路，將某電阻絲接入M、N間，為了讓電壓成倍數(shù)變化，還應在電路中接入

滑動變阻器

，這樣做的目的是為了探究電流與

電壓

的關(guān)系，記錄數(shù)據(jù)填入表一中，如圖，分析數(shù)據(jù)可得出結(jié)論是

電阻不變，電流與電壓成正比

；
（2）為了探究電流和電阻的關(guān)系，換另一電阻絲接入M、N間，同樣讓電壓成倍數(shù)變化，設計了表二，為了與表一比較，表二中序號為4、5、6的電壓應分別為

2、3、4

V；
（3）小華同學也選擇了某一導體，進行了相同實驗，并記錄數(shù)據(jù)在表三中，如圖．當他比較實驗序號1和9的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)：在電壓相等時，通過這兩段導體的電流也相等．小華認為，由于只有一組數(shù)據(jù)，所以不能說明這兩段導體間具有相同性質(zhì)．你認為：小華的觀點是

不合理

（選填“合理”或“不合理”）的，理由是

因為這兩段導體各自的電壓和電流的比值是相等的，說明它們具有相同的性質(zhì)

．

實驗序號	電壓/V	電流/A	實驗序號	電壓/V	電流/A	實驗序號	電壓/V	電流/A
1	2.0	0.20	4			7	1.0	0.10
2	3.0	0.30	5			8	1.6	0.16
3	4.0	0.40	6			9	2.0	0.20
表一			表二			表三

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

為了探究電流跟電壓的關(guān)系，小亮設計了圖甲所示的電路圖．

（1）請根據(jù)電路圖，用筆畫線代替導線將圖乙的元件連接起來．（電壓表、電流表的量程見圖丙）
（2）在連接電路圖時，開關(guān)應該始終是

斷開

的．（填“斷開”、或“閉合”）；閉合開關(guān)前，滑片還應移在變阻器接入電路中的阻值

最大

（填“最大”或“最小”）處．
（3）小亮同學在閉合開關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù)，而電流表沒有示數(shù)，造成此現(xiàn)象的原因可能是電阻R

斷路

．（選填“斷路”或“短路”）
（4）小亮旁邊的一組同學連完電路后發(fā)現(xiàn)：開關(guān)還沒閉合，電壓表示數(shù)正常，開關(guān)閉合后電壓表的示數(shù)減小為零，電流表示數(shù)變大，但沒有超過量程，你認為該組同學接線的錯誤是

把開關(guān)S并聯(lián)在電阻的兩端

．
（5）小亮同學排除故障后開始實驗，他調(diào)節(jié)滑片位置，改變定值電阻兩端的電壓．前兩次電壓表、電流表的示數(shù)如表（一）中所示，第3次兩個電表的示數(shù)如圖丙所示．
①請把第3次的電表讀數(shù)填在表（一）中；
②由表（一）中數(shù)據(jù)可知實驗使用的定值電阻的阻值是

20Ω

；
③對表（一）中數(shù)據(jù)進行分析，可歸納出的結(jié)論是

電壓不變，導體中的電流與它的電阻成反比

．
表（一）

次序	1	2	3
電壓（V）	2.0	4.0
電流（A）	0.1	0.2

表（二）

次序	1	2	3
電阻（Ω）	5	10	15
電流（A）	0.6	0.3	0.2

（6）如果仍用圖甲電路探究電流與電阻的關(guān)系，實驗記錄數(shù)據(jù)如表（二）所示．
①根據(jù)表（二）數(shù)據(jù)可得出結(jié)論是

電壓不變，導體中的電流與它的電阻成反比

．
②在研究電流與電阻關(guān)系時，保證定值電阻兩端電壓3V不變，先用5Ω的定值電阻進行實驗，再換用10Ω的定值電阻時，某同學沒有改變滑動變阻器滑片的位置，那么，合上開關(guān)后，電壓表的示數(shù)將

大于

3V（填“大于”、“小于”或“等于”），此時，應向

右

（填“右”或“左”）調(diào)節(jié)滑動片，使電壓表的示數(shù)為3V．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

為了探究電流跟電壓的關(guān)系，小亮設計了圖甲所示的電路圖．
（1）請根據(jù)電路圖，用筆畫線代替導線將圖乙的元件連接起來．（電壓表、電流表的量程見圖丙）

（2）在連接電路圖時，開關(guān)應該始終是

斷開

的．（填“斷開”、或“閉合”）；閉合開關(guān)前，滑片還應移在變阻器接入電路中的阻值

最大

（填“最大”或“最小”）處．
（3）小亮同學在閉合開關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù)，而電流表沒有示數(shù)，造成此現(xiàn)象的原因可能是電阻R

斷路

．（選填“斷路”或“短路”）
（4）小亮同學排除故障后開始實驗，他調(diào)節(jié)滑片位置，改變定值電阻兩端的電壓．前兩次電壓表、電流表的示數(shù)如表（一）中所示，第3次兩個電表的示數(shù)如圖丙所示．
①請把第3次的電表讀數(shù)填在表（一）中；
②由表中數(shù)據(jù)可知實驗使用的定值電阻的阻值是

20Ω

；
③對表（一）中數(shù)據(jù)進行分析，可歸納出的結(jié)論是

在電阻一定的情況下，通過導體的電流與導體電壓成正比

．
表（一）

次序	1	2	3
電壓（V）	2.0	4.0
電流（A）	0.1	0.2

表（二）

次序	1	2	3
電阻（Ω）	5	10	15
電流（A）	1.2	0.6	0.4

（5）如果仍用圖甲電路探究電流與電阻的關(guān)系，實驗記錄數(shù)據(jù)如表（二）所示．
①根據(jù)表（二）數(shù)據(jù)可得出結(jié)論是

在電壓不變的情況下，通過導體的電流與導體電阻成反比

．
②在研究電流與電阻關(guān)系時，先用10Ω的定值電阻進行實驗，再換用5Ω的定值電阻時，某同學沒有改變滑動變阻器滑片的位置，那么，合上開關(guān)后，電壓表的示數(shù)將

小于

6V（填“大于”、“小于”或“等于”），此時，應向

左

（填“右”或“左”）調(diào)節(jié)滑動片，目的是：

保持電阻兩端電壓為6V不變

．

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