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將一把鋼尺壓在桌面上,一部分伸出桌面,用手撥動其伸出桌外的一端,改變鋼尺伸出桌面的長度,則鋼尺發(fā)出聲音的    不同.(均選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”) 輕撥與重撥鋼尺,則鋼尺發(fā)出聲音的    不同.
【答案】分析:聲音的響度與聲源振動的幅度有關,振動幅度越大,響度越大;而音調(diào)的高低與發(fā)聲物體振動快慢有關,物體振動越快,音調(diào)越高.
解答:解:輕撥與重撥鋼尺,會導致鋼尺振動幅度不同,響度就不同;
改變鋼尺伸出桌面的長度,用同樣大小的力撥動其伸出桌面的一端,這樣會導致鋼尺振動的快慢不同,即發(fā)聲音調(diào)不同;
故答案為:音調(diào);響度.
點評:解決此類音調(diào)、響度和音色的區(qū)分題目時,關鍵是把握各概念的決定因素,進行區(qū)分.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

31、如圖,在課堂上,老師給同學們做了這樣兩個聲學實驗,圖甲是將一把鋼尺壓在桌面上,一部分伸出桌面.當用手撥動其伸出桌外的一端時,鋼尺發(fā)出聲音.圖乙是老師把電鈴扣在鐘罩里并讓其發(fā)聲,我們既可聽到清脆的鈴聲.當老師用抽氣機抽掉鐘罩里的空氣時,我們發(fā)現(xiàn),隨著鐘罩里的空氣逐漸變少,鈴聲逐漸變小.這兩個實驗能說明聲音的傳播需要介質(zhì)的是
實驗(選填“甲”或“乙”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,將一把鋼尺壓在桌面上,一部分伸出桌面,用手撥動其伸出桌面的一端,輕撥與重撥,則鋼尺發(fā)出聲音的
響度
響度
不同,改變鋼尺伸出桌面的長度,則鋼尺發(fā)出聲音的
音調(diào)
音調(diào)
不同,我們能分別出是鋼尺聲是因為
音色
音色
不同.(填“音調(diào)”、“響度”或“音色”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,將一把鋼尺壓在桌面上,一部分伸出桌面,用手撥動其伸出桌外的一端,輕撥與重撥鋼尺,則鋼尺發(fā)出聲音的
響度
響度
不同;改變鋼尺伸出桌面的長度,保持尺的振動幅度不變,則鋼尺發(fā)出聲音的
音調(diào)
音調(diào)
不同.(均選填“響度”、“音調(diào)”和“音色”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2005?東城區(qū)一模)如圖所示,將一把鋼尺壓在桌面上,一部分伸出桌面,用手撥動其伸出桌外的一端,輕撥與重撥鋼尺,則鋼尺發(fā)出聲音的
響度
響度
不同(選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

課堂上,老師給同學們做了這樣兩個聲學實驗,圖甲是將一把鋼尺壓在桌面上,一部分伸出桌面.當用手撥動其伸出桌外的一端時,鋼尺由于
振動
振動
發(fā)出聲音,顯著改變刻度尺伸出桌面的長度,用與上次相同的力撥動,所聽到的聲音
音調(diào)
音調(diào)
(選填“響度、音調(diào)、音色”)發(fā)生了變化,此實驗是探究聲音
高低
高低
(填“高低”或“強弱”)的影響因素.圖乙是老師把正在發(fā)聲的手機懸掛在廣口瓶,我們可以聽到清脆的鈴聲.當老師用抽氣機抽掉鐘罩里的空氣時,我們發(fā)現(xiàn),隨著鐘罩里的空氣逐漸變少,鈴聲逐漸
變小
變小
(選填“變大、變小、不變”),實驗表明聲音
不能
不能
(能或不能)在真空中傳播.

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同步練習冊答案