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如圖所示，將鋼尺的一端緊壓在桌面上，撥動伸出桌面的一端會聽到聲音，顯著改變鋼尺伸出桌面的長度，用與上次相同的力撥動，能夠聽出聲音的
音調(diào)
音調(diào)
發(fā)生了變化．保持鋼尺伸出桌面的長度相同，先后用不同的力去撥動它，能夠聽出聲音的
響度
響度
發(fā)生了變化．（均選填“響度”、“音調(diào)”、“音色”）
分析：（1）音調(diào)的高低與發(fā)聲物體振動快慢有關(guān)，物體振動越快，音調(diào)越高．
（2）響度的大小和發(fā)生體的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大．
解答：解：（1）改變鋼尺伸出桌面的長度，用同樣大小的力撥動其伸出桌面的一端，這樣會導(dǎo)致鋼尺振動的快慢不同，即發(fā)出聲音的音調(diào)不同；
（2）保持鋼尺伸出桌面的長度相同，先后用不同的力去撥動它，這樣會導(dǎo)致鋼尺振動的幅度不同，即發(fā)出聲音的響度不同．
故答案為：音調(diào)；響度．
點評：用控制變量法探究聲音的三個特征，探究音調(diào)時，控制音色和響度不變；探究響度時，控制音色和音調(diào)不變；注意本實驗中不變的量是材料和用力的大�。�
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，先讓一端伸出桌邊短一些，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，然后一端伸出桌邊長一些，再撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，使鋼尺兩次振動幅度大致相同．比較兩種情況下，第
一
一
次鋼尺振動得快，它的音調(diào)
高
高
（填“高”或“低”），這說明音調(diào)與
振動的快慢
振動的快慢
有關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，先讓一端伸出桌邊短一些，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，然后一端伸出桌邊長一些，再撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，使鋼尺兩次振動幅度大致相同．比較兩種情況下，第
一
一
次鋼尺振動得快，它的音調(diào)
高
高
（填“高”或“低”），這說明音調(diào)與
頻率
頻率
有關(guān)．如果保持伸出長度不變，只改變鋼尺振動幅度，則改變的是鋼尺的聲音的哪個特性
響度
響度
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音．改變撥動鋼尺的力度，一次輕輕撥動，一次用力撥動，聽鋼尺發(fā)出聲音的變化．這個實驗用來探究（　　）

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

閱讀題：
小明根據(jù)生活經(jīng)驗，大膽地提出了自己的想法：物質(zhì)的粘性大小與什么因素有關(guān)呢？他認為可能與溫度有關(guān)，于是他設(shè)計了如下的實驗方案：如圖所示，將蜂蜜分裝人三個小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室內(nèi)，另一瓶放在微波爐加熱一會兒，然后找三支相同的試管，用三支滴管分別從三個小瓶中各取一滴蜂蜜，同時，分別滴到同樣傾斜放置著的試管內(nèi)壁上，觀察各滴蜂蜜流到試管底部的時間，并記錄實驗數(shù)據(jù)如下：
蜂蜜 在冰箱中 在室內(nèi) 經(jīng)微波爐加熱
溫度 較低 一般 較高
流淌時間 較長 一般 較短

（1）小明得出的結(jié)論是：有些物質(zhì)（如蜂蜜），隨著溫度的升高，它的粘性
變小
變小
．（填“變大”、不變”或“變小”）
（2）這一結(jié)論可以用下面的
B
B
圖象來表示．
（3）在上述探究過程中，小明運用了“控制變量法”，還運用了“轉(zhuǎn)換法”，她將不能直接測量的
粘性
粘性
轉(zhuǎn)換成可以測量的
流淌時間長短
流淌時間長短
來完成實驗探究．在物理習(xí)中還有很多地方用到這兩種方法，請將與各探究方法相同的實驗序號填入空格中．
應(yīng)用“控制變量法”的有：
AC
AC
；應(yīng)用“轉(zhuǎn)換法”的有：
ADE
ADE
．
A．比較材料的隔聲性能
B．研究光的傳播時引入光線
C．研究影響聲音響度與振幅的關(guān)系時采用控制鋼尺長度不變來控制音調(diào)不變
D．通過蠟燭火焰是否晃動來判斷聲音是否具有能量
E．研究乒乓球跳動的遠近反映振幅的大小
F．將光分成可見光和不可見光進行研究．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，將一把鋼尺的一端緊壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動其伸出桌外的一端，分別輕撥與重撥鋼尺各一次，則兩次鋼尺發(fā)出聲音的
響度
響度
不同；顯著改變刻度尺伸出桌面的長度，用與重拔時相同的力撥動，能夠聽出聲音的
音調(diào)
音調(diào)
發(fā)生了變化（選填“響度”、“音調(diào)”或“音色”）．

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同步練習(xí)冊答案