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13.某同學(xué)用體溫計測量自己的體溫,測量結(jié)果為35.7℃,出現(xiàn)這種測量結(jié)果的原因可能是( 。
A.使用前未將水銀柱甩到最低位置B.體溫計置于腋下的時間不夠長
C.未將體溫計與身體直接接觸D.沒有將體溫計放在水平位置

分析 本題主要考查對體溫計的正確使用方法.在使用溫度計時應(yīng)將體溫計緊貼人體,且要等5分鐘左右的時間,體溫計的讀數(shù)才接近于人的實際體溫.

解答 解:
人體正常體溫在37℃左右,發(fā)燒時體溫還要高一些,實際體溫不可能為35℃.
A、使用前沒有將水銀甩回玻璃泡中,示數(shù)會顯示上一次的測量結(jié)果,應(yīng)該不低于37℃.不符合題意;
B、體溫計置于腋下時間不夠長,體溫計內(nèi)部液體溫度低于體溫,測量結(jié)果偏低.符合題意;
C、體溫計未與身體充分接觸,測量位置不準(zhǔn)確,測量結(jié)果偏低.符合題意;
D、體溫計玻璃泡上方有一個縮口,體溫計可以離開人身讀數(shù),與體溫計的放置方式無關(guān),不符合題意.
故選B、C.

點評 本題的解題關(guān)鍵是了解體溫計的工作原理和使用方法.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

6.下面幾種運動現(xiàn)象中,不是機械運動的是( 。
A.月球圍繞地球轉(zhuǎn)動
B.菊花幼苗兩個月長高了15cm
C.成熟的蘋果從樹上落到地面
D.科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)中日兩國陸地距離平均每年靠近2.9cm

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

4.如圖,讓帶正電的金屬球接觸原來不帶電驗電器,驗電器兩片金屬箔失去電子(選填“得到”或“失去”)而帶上同種電荷(選填“同”或“異”)而相互作用.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

1.現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)研究使用的細菌培養(yǎng)箱內(nèi)的溫度需要精確測控,測控的方法之一是用熱敏電阻來探測溫度.如圖甲所示的電路,將熱敏電阻R0置于細菌培養(yǎng)箱內(nèi),其余都置于箱外.這樣既可以通過電流表的示數(shù)來表示箱內(nèi)溫度,又可以通過電壓表的示數(shù)來表示箱內(nèi)溫度.已知該電路中電源電壓是12V,定值電阻R的阻值是200Ω,電流表的量程是0~30mA,電壓表的量程是0~8V.熱敏電阻R0的阻值隨溫度變化的關(guān)系如圖乙所示.求:
(1)當(dāng)箱內(nèi)的溫度為25℃時,電壓表的示數(shù)是多少?
(2)此電路能夠測量的溫度范圍是多少?

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

8.在“探究通過導(dǎo)體的電流與電壓和電阻的關(guān)系”實驗中,有如下器材:電壓表、電流表、滑動變阻器、開關(guān)兩節(jié)干電池、定值電阻R(分別為5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω)、導(dǎo)線若干.小明在實驗時連接的電路1所示.

(1)在探究“電流與電壓的關(guān)系”實驗中:閉合開關(guān)前,要將滑動變阻器滑片移至A(填“A”或“B”)端:電路中滑動變阻器起到保護電路元件安全和改變電阻兩端電壓,進行多次測量的作用.
(2)在探究“電流與電阻的關(guān)系”實驗中:①小明先將R=10Ω的電阻接入,閉合開關(guān),調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片,直到電壓表示數(shù)為2.5V,記下電流表示數(shù);接著在滑動變阻器的滑片位置不變時,把R換為15Ω的電阻時,應(yīng)向A(填“A”或“B”)方向移動滑動變阻器韻滑片P,才能使電壓表示數(shù)為2.5V,同時記下電流表的示數(shù);
②根據(jù)多次測量數(shù)據(jù)描繪出電流隨電阻變化的曲線如圖2所示,小明由圖象得出的結(jié)論是導(dǎo)體兩端的電壓一定時,導(dǎo)體中的電流與電阻成反比.
(3)若繼續(xù)使用該實驗電路,還可以進行的實驗有伏安法測電阻(只要求填寫一個實驗名稱).

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

18.小明將啤酒瓶裝入不同深度的水,排成一行,對著瓶口吹氣,音調(diào)由低到高排列的順序是丙、乙、甲、。

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

5.甲同學(xué)將鋼尺的一端緊壓在桌面上,另一端伸出桌面,乙同學(xué)撥動鋼尺使它振動.
(1)實驗中,甲同學(xué)聽到兩個聲音:一個是鋼尺敲擊桌面發(fā)出的聲音,另一個是刻度尺振動發(fā)出的聲音,要消除刻度尺敲擊桌面發(fā)出的聲音,可采取的措施是手要緊壓到桌子的邊緣(填“手要緊壓到桌子的邊緣”或“手壓鋼尺的力要小”).
(2)第一次甲同學(xué)改變鋼尺伸出桌面的長度,乙同學(xué)用同樣大小的力撥動鋼尺,鋼尺振動發(fā)出聲音的音調(diào)發(fā)生了變化;隨著鋼尺伸出桌面長度的增加,音調(diào)變低(填寫聲音特性的變化情況).當(dāng)鋼尺伸出桌面超過一定長度時,雖然用同樣的力撥動鋼尺,卻聽不到聲音,這是由于尺振動頻率低于20Hz.
(3)第二次甲同學(xué)保持鋼尺伸出桌面的長度不變,乙同學(xué)用大小不同的力撥動鋼尺,鋼尺振動發(fā)出的聲音的響度發(fā)生了變化;隨著乙同學(xué)用力增大,響度變大(填寫聲音特性的變化情況).這個實驗?zāi)康氖翘骄宽懚扰c振幅的關(guān)系.
(4)實驗合作過程中甲乙兩個同學(xué)運用了比較和控制變量的實驗方法.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

2.如圖所示,兩支溫度計的讀數(shù)分別是26℃、-24℃;體溫計的讀數(shù)是37.8℃,用酒精消毒后,直接給38℃的病人測量讀數(shù)是38℃,再直接給37℃的病人測量讀數(shù)是38℃.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.如圖1所示是“探究不同物質(zhì)吸熱升溫現(xiàn)象”的實驗.將質(zhì)量相等的沙子和水分別裝在易拉罐中,并測出沙子和水的初溫.然后用相同酒精燈加熱并不斷攪拌,每隔1min記錄一次溫度.實驗記錄如下表

加熱時間/min01234
溫度/℃沙子2025293438
2021222324
(1)實驗中,加熱時間實質(zhì)上反映了物體吸熱的多少.
(2)根據(jù)實驗數(shù)據(jù),在圖2中畫出沙子的溫度隨時間變化的圖象.
(3)分析實驗數(shù)據(jù)可知,本實驗比較不同物質(zhì)吸熱升溫現(xiàn)象所用的方案是吸收相同的熱量,比較升高的溫度.
(4)實驗除圖中所給的器材外,還需的測量器材有停表和天平.
(5)通過大量類似實驗,人們發(fā)現(xiàn)了物質(zhì)的又一種物理屬性,物理學(xué)將這種屬性叫做比熱容,比熱容越大的物質(zhì),相同條件下它的吸熱能力越強.(選填“強”或“弱”)

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