| A.全文以木屐為線索,貫穿始終,表現(xiàn)作者對(duì)日本人民的深厚感情。 |
| B.此文要表現(xiàn)反戰(zhàn)的主題,卻沒(méi)有直接寫(xiě)出,而是借一支木屐寫(xiě)出了日本人民的苦難生活。 |
| C.文章寫(xiě)到在東京不眠的夜晚聽(tīng)到嘎達(dá)嘎達(dá)的木屐聲,抒發(fā)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。 |
| D.在第二部分結(jié)尾,作者寫(xiě)出了心中的希望:作者堅(jiān)信,中國(guó)人民終會(huì)戰(zhàn)勝侵略者,迎來(lái)黎明 。 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解
| A.作者通過(guò)對(duì)各種各樣的門(mén)的描寫(xiě),賦予“門(mén)”以象征意義,寫(xiě)出了自己獨(dú)特的人生感悟,既表現(xiàn)出積極樂(lè)觀向上的人生態(tài)度,也表現(xiàn)出某些消極的不可知的神秘色彩。 |
| B.作者筆下的門(mén),有的實(shí)實(shí)在在,有的則賦予象征意義:實(shí)在的“門(mén)”,是讀者最熟悉的,拉近了作者與讀者的距離;象征意義的“門(mén)”,蘊(yùn)涵深刻的哲理,給讀者以極大的啟迪。 |
| C.作者筆法自然,輕巧而又嚴(yán)密,看似信筆所至,實(shí)則前后多有內(nèi)在聯(lián)系。如第二段說(shuō)“聰明的人總是懷著謙遜和容忍的精神來(lái)打開(kāi)他的前門(mén)”,就與上文工人修水龍頭和女廚突發(fā)憂郁癥有一定內(nèi)在聯(lián)系。 |
| D.第四段對(duì)開(kāi)門(mén)方式的描寫(xiě),作者精選了五個(gè)各具特色的生活場(chǎng)景,生動(dòng)細(xì)致地表現(xiàn)出不同社會(huì)層面的人的不同心態(tài),緊扣文章主題,具有典型意義和強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解
| A.作者面對(duì)那些古樓蘭出土的殘破紙片,讓精神穿行在歷史的長(zhǎng)河,回顧歷史,感慨萬(wàn)千,可謂“思接千載,視通萬(wàn)里”。 |
| B.在精神漫游中,作者思到筆隨,信手點(diǎn)染,在那些“樓蘭的殘紙”上渲染出濃郁的歷史氛圍。 |
| C.我們從文章中讀到的是依照時(shí)空順序著意結(jié)撰的記敘描述性文字。 |
| D.文章蕩開(kāi)一筆,提到近代史上幾個(gè)千里迢迢來(lái)中國(guó)“登堂入室”進(jìn)行“文化搬運(yùn)”的西方盜賊。這無(wú)疑是本文沉重的一筆。然而作者卻僅用“曾使我們蒙羞并且憤慨不已”一語(yǔ)輕輕帶過(guò),實(shí)在是舉重若輕的神來(lái)之筆。 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解
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