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在物理學(xué)中引入比熱的概念，是為了　　　

[　　]

A．比較溫度的高低

B．比較物體所含熱量的多少

C．比較各種物質(zhì)在質(zhì)量相同，溫度變化相同時(shí)吸收或放出熱量的多少

D．比較各種物體在質(zhì)量相同、溫度相同時(shí)吸收或放出熱量的多少．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2007?東城區(qū)二模）如圖所示，兩只完全相同的燒杯甲和乙分別放入質(zhì)量和初溫都相同的水和煤油，用兩只完全相同的電加熱器同時(shí)加熱，并分別用相同的溫度計(jì)測量它們的溫度．為了比較不同物質(zhì)的吸、放熱能力，實(shí)驗(yàn)步驟如下：
（1）經(jīng)過一段時(shí)間加熱后，觀察甲、乙兩杯中的溫度計(jì)，發(fā)現(xiàn)甲杯中水的溫度比乙杯煤油的溫度
低
低
；（填“高”或“低”）
（2）若要水和煤油溫度升高的相同，要停止對
乙
乙
杯加熱，對另一杯繼續(xù)加熱；（填“甲”或“乙”）
（3）實(shí)驗(yàn)表明：質(zhì)量相同的水和煤油，升高相同的溫度，吸收的熱量
不相等
不相等
．（填“相等”或“不相等”）
（4）為了比較各種物質(zhì)的這種特性，在物理學(xué)中引入
比熱容
比熱容
這個(gè)物理量．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)的某種特性，并得到如下所示的結(jié)果：
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 物質(zhì)種類 質(zhì)量（kg） 降低溫度（℃） 放出熱量（J）
1 水 1.5 10 6.3×104
2 水 3 10 1.26×105
3 水 1.5 20 1.26×105
4 冰 3 10 6.3×104
（1）對比實(shí)驗(yàn)次數(shù)1和2得到：質(zhì)量
不相等
不相等
（選填“相等”、“不相等”）的水降低相等的溫度，放出的熱量和質(zhì)量成正比；
（2）對比實(shí)驗(yàn)次數(shù)1和3得到：
質(zhì)量相等的同種物質(zhì)，降低不同的溫度，放出的熱量與降低的溫度成正比
質(zhì)量相等的同種物質(zhì)，降低不同的溫度，放出的熱量與降低的溫度成正比
；
（3）對比實(shí)驗(yàn)次數(shù)2和4得到：
質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，降低相同的溫度，放出的熱量不同
質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，降低相同的溫度，放出的熱量不同
．
通過實(shí)驗(yàn)分析可知：質(zhì)量不相等的同種物質(zhì)降低1℃所放出的熱量不相等，質(zhì)量相等的不同種物質(zhì)降低1℃所放出的熱量不相等．單位質(zhì)量的某種物質(zhì)降低1℃所放出的熱量是一個(gè)定值，這是物質(zhì)的一種特性．為了表示這種特性，在物理學(xué)中引入了
比熱容
比熱容
的概念．

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科目：初中物理 來源： 題型：013

在物理學(xué)中引入比熱的概念，是為了　　　

[　　]

A.比較溫度的高低

B.比較物體所含熱量的多少

C.比較各種物質(zhì)在質(zhì)量相同，溫度變化相同時(shí)吸收或放出熱量的多少

D.比較各種物體在質(zhì)量相同、溫度相同時(shí)吸收或放出熱量的多少

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科目：初中物理 來源： 題型：單選題

在物理學(xué)中引入比熱的概念，是為了


  1. A.
    比較溫度的高低
  2. B.
    比較物體所含熱量的多少
  3. C.
    比較各種物質(zhì)在質(zhì)量相同，溫度變化相同時(shí)吸收或放出熱量的多少
  4. D.
    比較各種物體在質(zhì)量相同、溫度相同時(shí)吸收或放出熱量的多少．

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