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如圖是探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的裝置.
如圖所示,讓小車(chē)從斜面上相同的高度由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng),碰到同一水平位置的相同木塊上.
(1)該實(shí)驗(yàn)要探究的是物體動(dòng)能的大小與物體______的關(guān)系.
(2)該實(shí)驗(yàn)“物體的動(dòng)能”中所指的“物體”是______(選填“小車(chē)”或“木塊”).
(3)該實(shí)驗(yàn)物體動(dòng)能的大小是通過(guò)______來(lái)反映的.
(4)若水平面絕對(duì)光滑,本實(shí)驗(yàn)將______(選填“能”或“不能”)達(dá)到探究目的.理由是:______.

解:(1)實(shí)驗(yàn)中,讓小車(chē)從相同的高度滑下,是為了讓速度相同;
第一次是單獨(dú)小車(chē)滑下,第二次在小車(chē)上增加的了砝碼,是為了改變小車(chē)的質(zhì)量,
因此這樣設(shè)計(jì)的目的是為了研究動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系.
(2)該實(shí)驗(yàn)“物體的動(dòng)能”中所指的“物體”是小車(chē).
(3)小車(chē)推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離越大,說(shuō)明小車(chē)對(duì)木塊做的功越多,
也反映了小車(chē)具有的動(dòng)能越大;木塊移動(dòng)的距離長(zhǎng)短反映了物體動(dòng)能的大。
(4)若水平面絕對(duì)光滑,根據(jù)牛頓第一定律,小車(chē)和木塊將永遠(yuǎn)一直運(yùn)動(dòng)下去,
沒(méi)有運(yùn)動(dòng)距離的遠(yuǎn)近之分,就不能達(dá)到比較距離來(lái)比較動(dòng)能的目的了.
故答案為:(1)質(zhì)量;(2)小車(chē);(3)木塊移動(dòng)的距離長(zhǎng)短;(4)不能;木塊將一直運(yùn)動(dòng)下去.
分析:(1)物體的動(dòng)能由物體的質(zhì)量與速度決定,探究影響物體動(dòng)能的因素時(shí),
應(yīng)該應(yīng)用控制變量法,根據(jù)圖示判斷實(shí)驗(yàn)控制什么因素不變,改變什么因素,然后答題.
(2)本實(shí)驗(yàn)通過(guò)比較小車(chē)推動(dòng)木塊運(yùn)動(dòng)距離的大小,判斷小車(chē)動(dòng)能的大小.
(3)小車(chē)把木塊推出的距離長(zhǎng),說(shuō)明它原來(lái)具有的動(dòng)能大,這是一種轉(zhuǎn)換法的思想.
(4)如果水平面絕對(duì)光滑,小車(chē)和木塊將保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去.
點(diǎn)評(píng):本實(shí)驗(yàn)中研究動(dòng)能大小的決定因素時(shí)運(yùn)用了控制變量法,反映動(dòng)能大小時(shí)運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法,要掌握這兩種方法的應(yīng)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖是探究物體動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量、速度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)示意圖.
(1)實(shí)驗(yàn)中,小球撞擊木塊,使木塊向前滑行得越遠(yuǎn),表明小球?qū)δ緣K
做的功
做的功
越多,因而小球具有的
動(dòng)能
動(dòng)能
就越大.
(2)在探究動(dòng)能與速度的關(guān)系時(shí),要保持小球的
質(zhì)量
質(zhì)量
不變,讓小球從
不同
不同
(填“相同”或“不同”)的高度滾下,以不同的速度推動(dòng)木塊移動(dòng).
(3)總結(jié)該實(shí)驗(yàn)的全部過(guò)程,得到的結(jié)論是:
運(yùn)動(dòng)物體的動(dòng)能大小與其質(zhì)量、速度有關(guān),運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量越大、速度越大,其動(dòng)能越大
運(yùn)動(dòng)物體的動(dòng)能大小與其質(zhì)量、速度有關(guān),運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量越大、速度越大,其動(dòng)能越大

(4)若水平面絕對(duì)光滑,小球到達(dá)水平面后,小球和木塊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是
一起做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)
一起做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2012?太倉(cāng)市一模)如圖是探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的裝置.讓同一小車(chē)從斜面上不同的高度由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng),碰到同一位置的相同木塊上.目的是探究小車(chē)動(dòng)能的大小與
速度
速度
的關(guān)系;若小車(chē)推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離越大,說(shuō)明小車(chē)對(duì)木塊
做功
做功
越多,從而判斷小車(chē)的動(dòng)能越

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2013?南京二模)如圖是探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置.讓同一個(gè)小車(chē)從斜面上的不同高度由靜止開(kāi)始下滑,碰到同一位置的相同木塊上.目的是探究小車(chē)動(dòng)能的大小與
速度
速度
的關(guān)系.讓小車(chē)從不同高度滑下是為了
使小車(chē)到達(dá)地面時(shí)速度不同
使小車(chē)到達(dá)地面時(shí)速度不同
.實(shí)驗(yàn)中根據(jù)
木塊移動(dòng)的距離
木塊移動(dòng)的距離
,來(lái)判斷小車(chē)的動(dòng)能大。畬(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)論是:
質(zhì)量相同,物體的速度越大,動(dòng)能越大
質(zhì)量相同,物體的速度越大,動(dòng)能越大

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖是探究“物體動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)?”的實(shí)驗(yàn)示意圖.
①該實(shí)驗(yàn)要探究的是物體動(dòng)能的大小與物體
速度和質(zhì)量
速度和質(zhì)量
的關(guān)系;
②該實(shí)驗(yàn)物體動(dòng)能的大小是通過(guò)
B被撞擊后移動(dòng)的距離
B被撞擊后移動(dòng)的距離
來(lái)反映的;
③該實(shí)驗(yàn)物體的速度是指物體A從斜面上靜止?jié)L下與物體B碰撞時(shí)
碰前A
碰前A
(選填“碰前A”、“碰后A”、“碰前B”或“碰后B”)的速度,它是通過(guò)高度來(lái)改變的; 
④實(shí)驗(yàn)中多次讓物體從斜面同一高度上靜止?jié)L下時(shí),應(yīng)改變
物體A
物體A
(選填“物體A”或“物體B”)的質(zhì)量,這是為了研究物體動(dòng)能與物體質(zhì)量的關(guān)系.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖是探究物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察水平面上木塊被推動(dòng)前進(jìn)的距離長(zhǎng)短,可知道小球
動(dòng)能
動(dòng)能
的大。
(2)實(shí)驗(yàn)中分別將體積相等的實(shí)心銅球和鐵球從斜面的同一高度釋放,使得銅球和鐵球達(dá)到水平面時(shí)的
速度
速度
相同,這是為了探究動(dòng)能與
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系.

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