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甲圖所示的杠桿是平衡的。如乙圖所示，在支點兩側(cè)的物體下方分別加掛一個等重的物體，杠桿( )

A.仍能平衡

B.不能平衡，A端上升

C.不能平衡，B端上升

D.無法判斷

【答案】

【解析】略

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在“探究杠桿平衡條件”的實驗中．
（1）實驗前沒有掛鉤碼時，若杠桿左端下傾，則應(yīng)將平衡螺母向

右

（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)．調(diào)節(jié)直到杠桿在水平位置平衡為止．這一調(diào)節(jié)過程的目的是為了使杠桿的自重對杠桿平衡不產(chǎn)生影響，這時杠桿重力的力臂為

從支點到掛鉤碼處杠桿的長度

．
（2）使杠桿在傾斜一定角度的位置平衡（如圖甲所示）做實驗，也能得出杠桿平衡條件．這種實驗方案與杠桿在水平位置平衡做實驗的方案相比較，你認(rèn)為哪種實驗方案好并說明理由：

水平位置平衡的方案好，力臂在杠桿上，可以直接讀出力臂

．

（3）同學(xué)們進(jìn)行一次正確的實驗操作后，又多次改變力和力臂的大小主要是為了

A．減小摩擦 B．使每組數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確
C．多次測量取平均值減小誤差 D．獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
（4）在圖乙中，杠桿水平平衡后，小強(qiáng)測出F₁=1.2N，F(xiàn)₂=1.5N；OA=30cm，OB=20cm．他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中，發(fā)現(xiàn)F₁×OA和F₂×OB并不相等，從而認(rèn)為杠桿的平衡條件不一定是F₁L₁=F₂L₂．小強(qiáng)的失誤

把OA當(dāng)成了F₁的力臂（或把F₁的力臂弄錯了）

．
（5）如圖丙所示的杠桿是平衡的．若如圖丁所示，在支點兩側(cè)的物體下方分別加掛一個等重的物體，杠桿

A．仍能平衡 B．不能平衡，A端上升
C．不能平衡，B端上升 D．無法判斷．

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科目：初中物理 來源：2013屆天津市武清區(qū)九年級上學(xué)期期末質(zhì)量調(diào)查物理試卷（帶解析） 題型：單選題

圖甲所示的杠桿是平衡的。若如圖乙所示，在支點兩側(cè)的物體下方分別加掛一個等重的物體，杠桿