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18.如圖所示,這是一個電動機模型,將電源取下,裝上一個發(fā)光二極管,若順時針轉動線圈,二極管發(fā)光.此模型變?yōu)橐粋直流(選填“直流”或“交流”)發(fā)電機(選填“發(fā)電機”或“電動機”模型).當線圈逆時針旋轉時,二極管不能(選填“能”或“不能”)發(fā)光,這是因為二極管具有單向導電性.

分析 (1)閉合電路的一部分導體在磁場中進行切割磁感線運動,導體中有感應電流產生,這種現(xiàn)象是電磁感應;
(2)發(fā)光二極管只允許電流從二極管的正極流入,負極流出.如果反向,二極管將不亮.

解答 解:
圖中甲所示的是電動機的模型;
將電源換為發(fā)光二極管,快速轉動線圈,發(fā)光二極管會發(fā)光,說明電路中有感應電流產生,這種現(xiàn)象是電磁感應現(xiàn)象,此過程機械能轉化為電能,此模型變?yōu)橐粋直流發(fā)電機模型;
在電路中,電流只能從二極管的正極流入,負極流出,二極管才能發(fā)光;如果電流反方向,二極管將不發(fā)光,處于斷路狀態(tài),說明二極管的單向導電性.
故答案為:電動機;直流;發(fā)電機;不能;二極管具有單向導電性.

點評 電動機和發(fā)電機的重要區(qū)別是電路中是否有電源,如果有電源是電動機,如果沒有電源是發(fā)電機,此題同時考查了半導體和發(fā)光二極管的知識,是一道綜合性題.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

8.光以同樣大小的入射角分別射入水和玻璃中時,其折射角不同,這說明物質對光的偏折能力不同,由此可以作出一個有意義的猜想:透鏡的焦距可能用于制作透鏡的材料有關,現(xiàn)在要通過實驗來驗證這一猜想
(1)供選擇的透鏡-從類型上分,有凸透鏡也有凹透鏡,從制作材料上分,有相同材料的也有不同材料的,從形狀上分,有形狀相同的也有形狀不同的
①你選擇什么樣的透鏡做實驗?答:凸透鏡
②說明你這樣選擇的兩個主要理由:凸透鏡對光線有會聚作用,根據焦距的大小容易比較對光的偏折能力
(2)簡要說明你的實驗方法(包括操作、數(shù)據的獲得及如何得出結論)

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

9.小明購買了一臺某型號電動自行車,(取g=10N/kg,要有必要的文字說明和計算過程)
(1)小明的質量為60kg,他受到重力為多大?
(2)小明發(fā)現(xiàn)包裝盒上寫著“整車質量:50kg”,若他騎上電動自行車行駛時,兩輪胎與地面的總接觸面積為1.0×10-2m2,那么地面受到的壓強多大?
(3)在某平直路段上,電動自行車受到的平均阻力為40N,若1min電動自行車行駛了300m,那么該電動自行車的平均功率為多少?

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

6.(1)如圖1所示裝置叫壓強計,通常用它來研究液體內部壓強的規(guī)律.

①把探頭放入水中,通過觀察U型管兩邊液面的高度差來判斷探頭處水的壓強的大小,高度差越大,水的壓強越大(選填“越大”或“越小”);
②比較圖2、圖3和圖4的實驗情況,可以得到的結論是:在同一深度,液體內部向各個方向的壓強相等;
③如果要探究液體內部壓強跟深度的關系,接下來的操作是:控制液體的密度相同,壓強計探頭方向相同,將壓強計金屬盒放入水中不同深度,分別測出三次深度值,并同時記下相應的壓強值;
(2)如圖5所示,在探究“杠桿的平衡條件”的實驗中所用的器材有:杠桿、支架、刻度尺、細線和若干個質量相同的鉤碼.
①實驗前,將杠桿中點置于支架上,當杠桿靜止時,發(fā)現(xiàn)杠桿左端下沉,則應將平衡螺母向右(選填“左”或“右”)調節(jié),使杠桿在水平位置平衡.
②杠桿調節(jié)平衡后,小紅在杠桿上A點處掛4個鉤碼,為使杠桿重新平衡,應在B點處掛6個鉤碼.
③如果再在A、B兩處各加掛一個鉤碼,杠桿的左端將會下沉.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

13.一只家用電子式單相電能表上標有“6400imp/(kW•h)”字樣,表示每消耗1kW•h的電能,電能表的指示燈閃爍6400次.若室內只接了一只燈泡,測出指示燈在15min內閃爍16次,則燈泡在這段時間內消耗電能是9×103J.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

3.把一些硬幣疊放在一起,放在實驗桌上.用鋼尺貼著桌面撞向最底下的一枚硬幣,你觀察到的現(xiàn)象是:上面的硬幣落在原處;這種現(xiàn)象產生的原因是硬幣具有慣性.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

2.小明和曉薇在研究“用鉛筆芯使電路中的電流連續(xù)地變化”時,曉薇問小明如果將這段鉛筆芯與小燈泡并聯(lián)會造成燈泡短路嗎?小明進行了猜想,接著做了相應的實驗(電路如圖所示).然后他發(fā)現(xiàn)結果與他的猜想并不一致,那么小明的猜想會是什么呢?
(1)小明的猜想:鉛筆芯與小燈泡并聯(lián)會造成燈泡短路;
(2)實驗時,通過觀察燈泡L1是否發(fā)光,從而判斷猜想是否正確,若觀察到L1發(fā)光(L1不發(fā)光),則說明鉛筆芯與小燈泡并聯(lián)不會造成燈泡短路(鉛筆芯與小燈泡并聯(lián)會造成燈泡短路);
(3)在小明設計的電路中,L2的作用是保護電路.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

19.在“探究串聯(lián)電路電流的規(guī)律”的實驗中,李新同學按下圖甲所示的電路圖連接好電路后,把電流表先后接在電路中的a、b、c處時,得到如下所示的記錄表格:
測量處abc
電流(A)0.40.40.4
(1)李新同學連接電路過程中,開關應處于斷開狀態(tài),當他將電流表接在電路a處后,閉合開關后,發(fā)現(xiàn)電流表的指針反向偏轉了,出現(xiàn)此情況的原因是:電流表正負接線柱接反了,改正方法是:將正負接線柱上的導線對調.
(2)比較表中測得的數(shù)據,得出的結論是:串聯(lián)電路電流處處相等.

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

20.甲、乙兩小車在平直軌道上從同一點出發(fā)向相同方向做勻速直線運動,它們運動的路程-時間圖象如圖所示.圖象可知( 。
A.乙車比甲車出發(fā)的時間晚
B.甲車的平均速度大于乙車的平均速度
C.經過6s,兩車相距20m
D.8s時,以甲車為參照物,乙車是運動的

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