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學習了電磁感應現(xiàn)象后，甲、乙、丙三位同學用長導線作為“繩”，按如圖所示的情景進行跳繩游戲．要使電流表指針的偏轉(zhuǎn)幅度最大，以下措施中正確的是

[　　]
A．

增加搖繩的長度

B．

減小搖繩的長度

C．

與搖繩的長度無關(guān)

D．

甲、乙兩同學互換一下她們所站的位置

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

11、小明學習了電磁感應現(xiàn)象后，就想：產(chǎn)生的感應電流的大小與什么有關(guān)呢？他找了幾個要好的同學開始了討論和猜想：既然運動有快慢之分、磁場有強弱之分，那么感應電流的大小是否與這兩者有關(guān)呢？
于是他們開始做實驗，首先按照課堂上探究電磁感應的實驗裝置（如圖）重新安裝了儀器，并且準備了磁性強弱不同的磁鐵，以便改變磁場的強弱，閉合電路后，他先改變導體在磁場中運動的快慢，觀察電流表指針擺動幅度的大�。畬嶒灠l(fā)現(xiàn)：導體在磁場中切割磁感線運動的速度越大，電流表指針擺動的幅度越大；然后，他又保持導體運動的快慢不變，換用磁性強的磁鐵來做實驗，發(fā)現(xiàn)磁性越強，電流表指針擺動的幅度越大．對于這么重大的發(fā)現(xiàn)，他高興不已．
（1）小明從自己的實驗中能得出什么結(jié)論？
（2）他們在實驗中主要用到了哪兩種研究方法？
（3）要產(chǎn)生更大的電流可以采用哪些措施？
（4）請你解釋一下為什么手搖發(fā)電機的手柄搖得越快，燈泡越亮？

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?西青區(qū)一模）小明學習了電磁感應現(xiàn)象后，就想：產(chǎn)生的感應電流的大小與什么有關(guān)呢？他找了幾個要好的同學開始了討論和猜想：既然運動有快慢之分、磁場有強弱之分，那么感應電流的大小是否與這兩者有關(guān)呢？于是他們開始做實驗，首先按照課堂上探究電磁感應的實驗裝置（如圖17）重新安裝了儀器，并且準備了磁性強弱不同的磁鐵，以便改變磁場的強弱，閉合電路后，他先改變導體在磁場中運動的快慢，觀察電流表指針擺動幅度的大小．實驗發(fā)現(xiàn)：導體在磁場中切割磁感線運動的速度越大，電流表指針擺動的幅度越大；然后，他又保持導體運動的快慢不變，換用磁性強的磁鐵來做實驗，發(fā)現(xiàn)磁性越強，電流表指針擺動的幅度越大．對于這么重大的發(fā)現(xiàn)，他高興不已．
（1）小明從自己的實驗中能得出什么結(jié)論？
（2）他們在實驗中主要用到了哪兩種研究方法？

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明在學習了電磁感應現(xiàn)象后，總想知道“感應電流的大小與導體切割磁感線運動的速度有何關(guān)系”．他用同一根導體在一個大的U形磁體內(nèi)，沿垂直于磁感線的方向以不同速度切割磁感線，得出下表數(shù)據(jù)．請你回答下列問題：
速度（m?s-1） 0.08 0.16 0.24 0.32
電流I/A 0.2 0.4 0.6 0.8
（1）根據(jù)以上實驗數(shù)據(jù)．你能得出什么結(jié)論？
（2）小明在實驗中采用了哪些物理學研究方法？

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

蘭蘭學習了電磁感應現(xiàn)象后，就想：產(chǎn)生的感應電流的大小與什么有關(guān)呢？她找到幾個要好的同學開始了討論和猜想：既然運動有快慢之分、磁場有強弱之分，那么感應電流的大小是否與這兩者有關(guān)呢？于是她們開始做實驗，首先按照課堂上探究電磁感應的實驗裝置（如圖）重新安裝了儀器，并且準備了磁性強弱不同的磁鐵，以便改變磁場的強弱．閉合電路后她先改變導體在磁場中運動的快慢，觀察電流表擺動的幅度大�。l(fā)現(xiàn)導體在磁場中運動的速度越大，電流表的指針擺動幅度越大；然后她又保持導體的運動快慢不變，換用磁性強的磁鐵來實驗，發(fā)現(xiàn)磁性越強，電流表指針擺動的幅度越大．對于這么重大的發(fā)現(xiàn)，她高興不已．通過以上的閱讀，回答以下問題：
（1）蘭蘭從自己的實驗中能得出什么結(jié)論？
（2）請你解釋一下為什么搖動手搖發(fā)電機的手柄越快，燈泡越亮？

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

蘭蘭學習了電磁感應現(xiàn)象后，就想：產(chǎn)生的感應電流的大小與什么有關(guān)呢？她找到幾個要好的同學開始了討論和猜想：既然運動有快慢之分、磁場有強弱之分，那么感應電流的大小是否與這兩者有關(guān)呢？于是她們開始做實驗，首先按照課堂上探究電磁感應的實驗裝置（如圖）重新安裝了儀器，并且準備了磁性強弱不同的磁鐵，以便改變磁場的強弱．閉合電路后她先改變導體在磁場中運動的快慢，觀察電流表擺動的幅度大�。l(fā)現(xiàn)導體在磁場中運動的速度越大，電流表的指針擺動幅度越大；然后她又保持導體的運動快慢不變，換用磁性強的磁鐵來實驗，發(fā)現(xiàn)磁性越強，電流表指針擺動的幅度越大．對于這么重大的發(fā)現(xiàn)，她高興不已．通過以上的閱讀，回答以下問題：
（1）蘭蘭從自己的實驗中能得出什么結(jié)論？
（2）她們在實驗中主要用了哪兩種研究方法？
轉(zhuǎn)換法
轉(zhuǎn)換法
和
控制變量法
控制變量法
；具體是如何使用的？
轉(zhuǎn)換法：通過觀察電流表的擺幅來觀察產(chǎn)生的感應電流的大��；
控制變量法：在研究感應電流大小與導體運動快慢的關(guān)系時，保持磁場強弱相同，進行實驗
轉(zhuǎn)換法：通過觀察電流表的擺幅來觀察產(chǎn)生的感應電流的大�。�
控制變量法：在研究感應電流大小與導體運動快慢的關(guān)系時，保持磁場強弱相同，進行實驗
；
（3）要產(chǎn)生更大的電流，可以采用哪些措施？
（4）請你解釋一下為什么搖動手搖發(fā)電機的手柄越快，燈泡越亮？

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