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小強用10 N的水平推力勻速推動放在水平地面的課桌，則課桌受到地面對它的摩擦力大小為________N；某同學將該課桌內(nèi)的書包拿走后，把課桌沿原路用水平力推回的過程中，課桌受到地面對它的摩擦力________(小于/等于/大于)10 N．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

葉子、小明和小雨在探究“歐姆定律”的實驗時：
①他們提出的問題是：導體中的電流與電壓、電阻有什么關(guān)系？
②根據(jù)經(jīng)驗，他們猜想：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比．
③實驗過程如下：
a．他們按如下電路圖連接電路，請將電路圖填畫完整．
b．用R1=5Ω的定值電阻做實驗，發(fā)現(xiàn)當電壓表示數(shù)分別為0.8V、1.6V、2.4V時，對應電流值分別為0.16A、0.32A和如圖電流表的示數(shù)．電流表示數(shù)為
0.48
0.48
A．
c．換用R2=10Ω的定值電阻，重復上述實驗．

④通過分析，他們驗證了猜想的正確性，得出歐姆定律．他們經(jīng)歷的探究程序為：提出問題、
猜想
猜想
、實驗檢驗、歸納分析、得出結(jié)論
（ⅱ）在上述探究中發(fā)現(xiàn)，對同一個導體，U/I的值
不變
不變
，而這個值就是導體的電阻；不同的導體，U/I的值一般不同．可見，電阻是導體本身的一種特性，它的大小與
電壓
電壓
和
電流
電流
無關(guān)．于是，他們用如圖電路驗證“影響電阻大小的因素”，在M、N兩點之間接入粗細相同而長度不同的鎳鉻合金絲．實驗發(fā)現(xiàn)：鎳鉻合金絲越長，燈泡越暗，說明電阻越
大
大
．這種顯示電阻大小的方法是
轉(zhuǎn)換
轉(zhuǎn)換
法．
（ⅲ）在上述實驗（1）的電路中，將定值電阻換成螺線管，通電后吸引大頭針，發(fā)現(xiàn)當滑片向左移動時，吸收大頭針的數(shù)目
多
多
，實驗說明：電流越大，通電螺線管磁性越強．
（ⅳ）葉子、小明和小雨在理解歐姆定律基礎(chǔ)上又共同設(shè)計了一種測定水平方向風力大小的裝置．其原理如圖甲所示：絕緣輕彈簧的左端固定在O點，右端與中心有孔、表面豎直的金屬迎風板相連，一起套在左端也固定在O點的粗細均勻、電阻隨長度均勻變化，且水平放置的金屬桿上，迎風板與金屬桿接觸良好；電路中左端導線與金屬桿的左端相連，右端導線連接在迎風板上并可隨板移動，R是定值電阻，a、b、c、d為四個接線柱．
（1）在他們的設(shè)計中，若要求在風力增大時，接入電路的電表示數(shù)也隨之增大，則應該（
B
B
）
A．在a、b之間接入電流表，在c、d之間連接導線
B．只在a、b之間接入電流表
C．在c、d之間接電壓表，在a、b之間連接導線
D．只在c、d之間接電壓表
（2）為了較準確的測出水平方向風力的大小，三位同學先對選定的輕彈簧和金屬桿進行了兩項測量．
①小明利用測量的數(shù)據(jù)作出了原長為40cm的輕彈簧的長度L和所受壓力F的關(guān)系圖[見圖乙]．由圖可知：該彈簧每縮短10cm，彈簧受到的壓力將增加
2
2
N

②葉子設(shè)計了如圖丙所示的電路，用來測量長度為50cm的金屬桿的電阻．他們備選的部分器材有：
A．電源（能夠提供3V的穩(wěn)定電壓）
B．電流表A（量程0～0.6A）
C．電壓表V（量程0～3V）
D．滑動變阻器R1（阻值變化范圍為0～5Ω）
E．滑動變阻器R2（阻值變化范圍為0～10Ω）
選好器材后，葉子和小雨在實驗中正確操作，他們記錄的測量數(shù)據(jù)如下表：
實驗次數(shù) 1 2 3 4 5
A表示數(shù)I/A 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6
V表示數(shù)U/V 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0
根據(jù)他們測量數(shù)據(jù)可以知道：他們實驗中選用的滑動變阻器是
E
E
（填器材的序號字母）；他們測出的金屬桿的電阻是
5
5
Ω
（3）三位同學最后根據(jù)（1）的要求，按圖甲進行組裝時，除用到上述選定的輕彈簧、金屬桿和（2）備選的電源、電表外，還選了阻值R=3Ω的定值電阻．如果無風時，O點到迎風板的距離以及輕彈簧的長度均等于彈簧的原長，則該裝置能夠測量的最大水平風力是
4
4
N．
（4）對葉子、小明和小雨設(shè)計的測定水平方向風力的裝置，從力的角度，請你指出可能對測量準確度產(chǎn)生影響的因素之一：
迎風板與金屬之間的摩擦力
迎風板與金屬之間的摩擦力
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小強在探究“杠桿的平衡條件”時，經(jīng)歷了如下的實驗步驟：
A、調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在
水平
水平
位置平衡；
B、在杠桿的兩邊掛上鉤碼，并移動懸掛位置，使杠桿重新平衡；
C、改變動力或動力臂的大小，并重新調(diào)節(jié)，再次使杠桿平衡；
D、如此多次測量，得到多組數(shù)據(jù)．
（1）小強進行步驟A的調(diào)節(jié)的目的是
使杠桿的自重對杠桿平衡不產(chǎn)生影響，同時便于測量力臂
使杠桿的自重對杠桿平衡不產(chǎn)生影響，同時便于測量力臂
；
（2）在步驟C中，當小強改變動力的大小后，為使杠桿重新平衡，接下來的操作步驟是（多選）
A、B、C
A、B、C
；
A．改變動力臂大��；
B．改變阻力大��；
C．改變阻力臂大��；
D．調(diào)節(jié)平衡螺母．
（3）實驗獲得的數(shù)據(jù)如下表：
實驗次數(shù) 動力/N 動力臂/cm 阻力/N 阻力臂/cm
1 4 5 2 10
2 1.5 10 3 5
3 2 15 3 10
4 l 20 1 20
分析上表，用F1、F2、L1和L2分別表示動力、阻力、動力臂和阻力臂，杠桿平衡條件可表示為：
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2
．
（4）當小強進一步做如圖所示的實驗時，發(fā)現(xiàn)不再滿足（3）中得到的規(guī)律，請你對此作出評析：
由于動力的方向沒有與桿垂直，因此此時的力臂不再等于OA長
由于動力的方向沒有與桿垂直，因此此時的力臂不再等于OA長
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“杠桿平衡條件”時，
（1）小強經(jīng)歷了如圖甲的實驗步驟：
A、調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在
水平
水平
位置平衡；
B、在杠桿兩邊掛上鉤碼，并移動懸掛位置，使杠桿重新平衡；
C、改變動力或動力臂的大小，并重新調(diào)節(jié)，再次使杠桿平衡；
D、如多次測量，得到多組數(shù)據(jù)．
（2）小強進行步驟A的調(diào)節(jié)的目的是
便于直接從杠桿上讀取力臂的大小
便于直接從杠桿上讀取力臂的大小
；
（3）在步驟C中，當改變動力大小后，為使杠桿重新平衡，接下來不能進行的操作
D
D

A．改變動力臂大小  B．改變阻力大小
C．改變阻力臂大小  D．調(diào)節(jié)平衡螺母
（4）實驗獲得的數(shù)據(jù)如下表：用F1、F2、L1和L2分別表示動力、阻力、動力臂和阻力臂，杠桿平衡條件可表示為：
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2
．
實驗次數(shù) 動力/N 動力臂/cm 阻力/N 阻力臂/cm
1 4 5 2 10
2 1.5 10 3 5
3 2 15 3 10
4 l 20 1 20
（5）當小強進一步做如圖乙所示的實驗時，測量了F1、F2及力臂OB、OA后，發(fā)現(xiàn)不再滿足（3）中得到的規(guī)律，請你對此作出評析：
阻力臂測量有誤，不是OA而是OC
阻力臂測量有誤，不是OA而是OC
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

學習過“影響摩擦力大小的因素”后，小強發(fā)現(xiàn)實驗室里有如圖10所示的鐵塊和木塊。他想比較一下鐵塊表面和木塊表面的粗糙程度，進行了如下實驗：

（1）因為要比較兩者表面的粗糙程度，所以在同一水平桌面上做實驗時，應保持

            不變。    

（2）先將木塊疊放在鐵塊上，用彈簧測力計        拉動它們。彈簧測力計的示數(shù)如圖10所示，則桌面對物體的摩擦力為          N。

（3）然后，                  （填兩物塊的放置情況），重復上述過程，這次測得的摩擦力為2.4N。

通過上述實驗現(xiàn)象可知：      的表面粗糙程度大一些。

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