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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2011?槐蔭區(qū)三模）在做“連接串聯(lián)電路”的實(shí)驗(yàn)中，調(diào)皮的小華不慎把連接在電路中的一個(gè)小燈泡的玻璃打碎（燈絲并沒(méi)斷），此時(shí)發(fā)生了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：另一個(gè)小燈泡并沒(méi)有因此而熄滅，反而更亮了，這是怎么回事呢？小海想，另一個(gè)燈沒(méi)有熄滅，發(fā)生斷路是可以排除的，是發(fā)生了短路嗎？還是另有原因呢？
在老師的指導(dǎo)下，小海設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路，用“2.5V”和“3.8V”的燈泡，做了如下實(shí)驗(yàn)：測(cè)定故障前“2.5V”和“3.8V”的燈泡的電流、電壓、電阻及其實(shí)際功率，測(cè)得的數(shù)據(jù)及計(jì)算結(jié)果如表1所示．
表1

燈泡	U/V	I/A	R/Ω	P/W
“2.5V”的小燈泡	1.58	0.2	7.9	0.32
“3.8V”的小燈泡	2.42	0.2	12.1	0.48

把“2.5V”的燈泡的玻璃敲碎（注意，燈絲沒(méi)有斷），再測(cè)定此時(shí)“2.5V”和“3.8V”的燈泡的電流、電壓、電阻及其實(shí)際功率，測(cè)得的數(shù)據(jù)及計(jì)算結(jié)果如表2所示．
表2

燈泡	U/V	I/A	R/Ω	P/W
“2.5V”的小燈泡	0.22	0.3	0.74	0.07
“3.8V”的小燈泡	3.78	0.3	12.6	1.13

（1）燈泡的玻璃敲碎后，“2.5V”的燈泡發(fā)生短路了嗎？根據(jù)表2中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析．

沒(méi)有發(fā)生短路

．
（2）通過(guò)比較表1和表2的數(shù)據(jù)，小華認(rèn)為“2.5V”小燈泡的玻璃外殼破碎后，電流通過(guò)燈絲產(chǎn)生的熱量會(huì)隨時(shí)散發(fā)，無(wú)法使燈絲達(dá)到白熾狀態(tài)，根據(jù)

溫度

對(duì)電阻的影響關(guān)系，使燈絲的電阻比發(fā)光時(shí)小得多，在總電壓不變的情況下，“3.8V”小燈泡兩端的電壓（或電路中的電流）變大，從而導(dǎo)致其

實(shí)際功率

變大，因此它就會(huì)變得更亮了．
（3）燈泡的玻璃有著很重要的作用，請(qǐng)你能說(shuō)出其中的一條：

可以減少減少散熱，提高燈絲溫度

．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

古希學(xué)者亞里士多德認(rèn)為：如果要使一個(gè)物體持續(xù)運(yùn)動(dòng)，就必須對(duì)它施加力的作用．而伽利略則認(rèn)為：運(yùn)動(dòng)物體并不需要力來(lái)維持．到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？為了探究這個(gè)問(wèn)題．小中和同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．

（1）要探究運(yùn)動(dòng)到底需不需要力來(lái)維持，只需研究力對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響，所以小中讓一輛運(yùn)動(dòng)的小車在不同的阻力作用下研究它的速度變化．小中在實(shí)驗(yàn)中是如何讓小車受到不同阻力的？

使小車分別在粗糙程度不同的水平面上運(yùn)動(dòng)

．
（2）使小車從斜面同一高度滑下目的是讓小車

到達(dá)水平面具有相同的速度

．觀察比較小車停下來(lái)的

距離

，來(lái)比較

阻力

對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的影響．
（3）請(qǐng)將小中在本實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論填寫(xiě)完整：平面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越

遠(yuǎn)

，說(shuō)明小車受到的摩擦力越

小

，速度減小得越

慢

．（“慢”或“快”）
（4）根據(jù)小中的結(jié)論，你能推理出若小車不受阻力，將做什么運(yùn)動(dòng)嗎？

勻速直線運(yùn)動(dòng)

．
（5）可見(jiàn)牛頓第一定律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)

推理

得出的．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

在我們?nèi)粘Ｉ钪�，有許多現(xiàn)象看似毫不相干，但在物理原理上卻是一致的．以下幾個(gè)示例：水泥路面，每過(guò)一段距離，就有一條人工切割的縫隙；火車的鐵軌，在接頭處留有縫隙；踩癟的乒乓球用開(kāi)水泡一下，能繼續(xù)使用；夏天，電工師傅架線時(shí)不能繃得太緊…
（1）請(qǐng)你再列舉一個(gè)類似的事例

夏天汽車輪胎氣不能打得太足

．
（2）愛(ài)動(dòng)腦筋的小華發(fā)現(xiàn)，物體熱脹冷縮時(shí)體積的改變并不是相同的．他想：物體熱脹冷縮時(shí)體積的改變量與哪些因素有關(guān)呢？
小明說(shuō)：物體熱脹冷縮時(shí)體積的改變量與物體的體積有關(guān)；
小紅說(shuō)：物體熱脹冷縮時(shí)體積的改變量與物體的種類有關(guān)；
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，你的猜想是什么？

物體熱脹冷縮時(shí)體積的改變量與物體的種類有關(guān)

．
（3）為了驗(yàn)證猜想的正確與否，物理課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)
如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，AB是自由放置在水平支架上的金屬棒．A端與指針下端相接觸，B端緊貼墻壁．用酒精燈加熱AB，AB受熱后體積膨脹，長(zhǎng)度增加，推動(dòng)指針下端向左運(yùn)動(dòng)，指針上端劃過(guò)刻度盤即能顯示AB膨脹大小．
本次實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)用到得物理探究方法有

轉(zhuǎn)換法

和

控制變量法

．
（4）你認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)有哪些？

為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性，要找多種材料進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)

．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

古希臘學(xué)者亞里士多德認(rèn)為：如果要使一個(gè)物體持續(xù)運(yùn)動(dòng)，就必須對(duì)它施加力的作用．而伽利略則為：運(yùn)動(dòng)物體并不需要力來(lái)維持．到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？為了探究這個(gè)問(wèn)題．小李和同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．
（1）要探究運(yùn)動(dòng)到底需不需要力來(lái)維持，只需研究力對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響，所以小李讓一輛運(yùn)動(dòng)的小車在不同的阻力作用下研究它的速度變化．
（2）為了探究不同阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響，我們應(yīng)該保持小車進(jìn)入水平面的

初速度

是相同的，具體的做法：

讓小車從斜面的同一高度由靜止下滑

．
（3）請(qǐng)將小李在本實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論填寫(xiě)完整：平面越光滑，小車受到的摩擦力越

小

，小車運(yùn)動(dòng)的距離越

長(zhǎng)

．
（4）根據(jù)小李的結(jié)論，你能推理出若接觸面完全光滑，即水平方向小車不受阻力作用，小車將一直做

勻速直線

運(yùn)動(dòng)．可見(jiàn)，力不是使物體運(yùn)動(dòng)的原因，力是改變物體

運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

的原因．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在如圖所示的實(shí)驗(yàn)中，將F板繞ON前后轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)F和E兩板處在同一平面內(nèi)時(shí)，在F板上

能

觀察到反射光線OB；當(dāng)F與E兩板不在同一平面內(nèi)時(shí)，在F板上

不能

觀察到反射光線OB（選填“能”或“不能”）．這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了

反射光線、法線、入射光線在同一平面內(nèi)

．

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