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請(qǐng)將下列幾個(gè)成語與對(duì)應(yīng)的物理意義用線連起來.
a、東北大漢說起話來“震耳欲聾”①音調(diào)高
b、編鐘奏出的音樂“悅耳動(dòng)聽”②響度大
c、幼兒園的小女孩說起話來“脆如銀鈴”③響度小
d、靦腆的大姑娘說起話來“低聲細(xì)語”④音色好.
【答案】分析:聲音的三個(gè)特征分別是:音調(diào)、響度、音色,是從不同角度描述聲音的,音調(diào)指聲音的高低,由振動(dòng)頻率決定;響度指聲音的強(qiáng)弱或大小,與振幅和距離有關(guān);音色是由發(fā)聲體本身決定的一個(gè)特性;抓住以上知識(shí),并深入體味生活中的一些說法,就可解題.
解答:解:a、聲音的響度,指聲音的強(qiáng)弱或大小,而震耳欲聾恰恰是說聲音響度大,對(duì)應(yīng)②;
b、悅耳動(dòng)聽就是指物體發(fā)出聲音的音色好;對(duì)應(yīng)④;
c、“脆如銀鈴”說明說話的音調(diào)很高,對(duì)應(yīng)①;
d、音調(diào)指聲音的高低,而低聲細(xì)語是說聲音很小,如同悄悄話一樣,是響度。粚(duì)應(yīng)③.
點(diǎn)評(píng):本題考查了聲音的三個(gè)特征,只要對(duì)三個(gè)特征有深刻的認(rèn)識(shí),并對(duì)生活有深入的了解,將知識(shí)與生活有機(jī)的結(jié)合起來,便能找到答案.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

21、為了探究誤差產(chǎn)生的原因,小名和同學(xué)做了如下的實(shí)驗(yàn):
(1)找出幾把不同的刻度尺(可以是分度值不同,也可以是制作材料不同),從中取出兩把不同的刻度尺,將它們的零刻度線對(duì)齊,再看看它們的10cm或15cm刻度線是否還對(duì)齊;換用其它尺子仿照上述方法再做兩次.
(2)在一張白紙上畫了一根直線,由幾個(gè)同學(xué)獨(dú)立測(cè)量直線的長(zhǎng)度,注意:使用的是同一把刻度尺,并將零刻度對(duì)準(zhǔn)直線的起點(diǎn).
現(xiàn)在請(qǐng)回答下列幾個(gè)問題:
①15cm的刻度線不再對(duì)齊說明了:
刻度尺刻度線不均勻
;
②不同的人測(cè)量的結(jié)果的最后一位不完全相同,說明了:
不同人的估計(jì)值不同
;
③通過上述實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為引起誤差的原因有哪些?

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科目:初中物理 來源: 題型:

請(qǐng)將下列幾個(gè)成語與對(duì)應(yīng)的物理意義用線連起來.
a、東北大漢說起話來“震耳欲聾”①音調(diào)高
b、編鐘奏出的音樂“悅耳動(dòng)聽”②響度大
c、幼兒園的小女孩說起話來“脆如銀鈴”③響度小
d、靦腆的大姑娘說起話來“低聲細(xì)語”④音色好.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

為了探究誤差產(chǎn)生的原因,小名和同學(xué)做了如下的實(shí)驗(yàn):
(1)找出幾把不同的刻度尺(可以是分度值不同,也可以是制作材料不同),從中取出兩把不同的刻度尺,將它們的零刻度線對(duì)齊,再看看它們的10cm或15cm刻度線是否還對(duì)齊;換用其它尺子仿照上述方法再做兩次.
(2)在一張白紙上畫了一根直線,由幾個(gè)同學(xué)獨(dú)立測(cè)量直線的長(zhǎng)度,注意:使用的是同一把刻度尺,并將零刻度對(duì)準(zhǔn)直線的起點(diǎn).
現(xiàn)在請(qǐng)回答下列幾個(gè)問題:
①15cm的刻度線不再對(duì)齊說明了:________;
②不同的人測(cè)量的結(jié)果的最后一位不完全相同,說明了:________;
③通過上述實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為引起誤差的原因有哪些?

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

請(qǐng)將下列幾個(gè)成語與對(duì)應(yīng)的物理意義用線連起來.
a、東北大漢說起話來“震耳欲聾”            ①音調(diào)高
b、編鐘奏出的音樂“悅耳動(dòng)聽”              ②響度大
c、幼兒園的小女孩說起話來“脆如銀鈴”      ③響度小
d、靦腆的大姑娘說起話來“低聲細(xì)語”        ④音色好

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