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由于課堂時(shí)間有限，很多同學(xué)可能只觀察了熔化過(guò)程，而沒(méi)有觀察凝固過(guò)程，請(qǐng)你在科技活動(dòng)時(shí)間對(duì)這相反的兩個(gè)過(guò)程作持續(xù)的觀察，并作出連續(xù)的熔化凝固圖像，從你的實(shí)驗(yàn)來(lái)看，海波(或別的晶體)的熔點(diǎn)與其凝固點(diǎn)完全一樣嗎？先自己想想原因，再問(wèn)問(wèn)老師或家長(zhǎng)或者自己查查資料．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)中
（1）實(shí)驗(yàn)中如果將溫度計(jì)的玻璃泡碰到杯底，這樣會(huì)使得測(cè)得的溫度值
偏大
偏大
（偏小/偏大），觀察溫度計(jì)示數(shù)時(shí)視線A、B、C如圖所示，其中正確的是
B
B
．

（2）點(diǎn)燃酒精燈后即開(kāi)始計(jì)時(shí)，當(dāng)水中有氣泡上升時(shí)，每隔1min記錄的水的溫度如下表所示．
時(shí)間/min  … 8 9 10 11 12 13 14 15
溫度/℃ … 92 94 96 97 98 98 98 98
①水沸騰時(shí)大量氣泡上升，如圖a、b所示的是觀察水沸騰實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的兩種情景，其中水沸騰時(shí)的情景為
a
a
（a/b）；

②利用表中數(shù)據(jù)，在乙圖中描繪出水的溫度隨時(shí)間變化的關(guān)系圖線；

③由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析可知：水的沸點(diǎn)是
98
98
℃，水在沸騰過(guò)程中，需要
吸收
吸收
（吸收/放出）熱量，溫度
不變
不變
（升高/不變/降低）．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們相互交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)各自測(cè)出的水的沸點(diǎn)大都不是100℃，可能原因是
氣壓低，不是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓
氣壓低，不是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓
（寫(xiě)出一點(diǎn)）；有人覺(jué)得得把水加熱到沸騰的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，為了節(jié)約課堂時(shí)間，請(qǐng)你提出一條合理化建議：
用溫水加熱
用溫水加熱
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，將一根帶電的橡膠棒與驗(yàn)電器上方的金屬球接觸，驗(yàn)電器的兩個(gè)箔片張開(kāi)，這是由于箔片上帶了
同
同
種（選填“同”或“異”）電荷的緣故．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

下表是小明分別探究“冰熔化”和“水沸騰”實(shí)驗(yàn)的部分?jǐn)?shù)據(jù)．根據(jù)數(shù)據(jù)回答下列問(wèn)題：
表一 時(shí)間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8
溫度/℃ -6 -4 -2 0 0 0 1 2 3
表二 時(shí)間/min 0 1 2 3 4 5 6 7
溫度/℃ 90 92 94 98 99 99 99
（1）表二中第3分鐘時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)如圖1，是
96
96
℃
（2）由表一、表二數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)冰熔化和水沸騰的過(guò)程中溫度都是
保持不變
保持不變
．（選填“升高”、“降低”或“保持不變”）
（3）小明看到，從水溫達(dá)到90℃到水沸騰共用時(shí)5min．為了節(jié)約課堂時(shí)間，請(qǐng)你給小明提出一條合理化建議：
水適量少些
水適量少些

（4）甲、乙兩圖是某個(gè)同學(xué)做“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到的現(xiàn)象，其中能正確反映沸騰現(xiàn)象的是圖
甲
甲
；
（5）小明得出水沸騰條件是達(dá)到沸點(diǎn)且繼續(xù)吸熱，但他發(fā)現(xiàn)撤掉酒精燈時(shí)，燒杯內(nèi)的水沒(méi)有立即停止沸騰．你認(rèn)為可能的原因是
燒杯底部的石棉網(wǎng)的余溫可以繼續(xù)給水加熱
燒杯底部的石棉網(wǎng)的余溫可以繼續(xù)給水加熱
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

一臺(tái)天平由于使用時(shí)間較長(zhǎng)，砝碼磨損后，砝碼的質(zhì)量變小，當(dāng)將天平調(diào)整平衡后，再用它來(lái)測(cè)量物體的質(zhì)量，則其讀數(shù)（　�。�

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