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13．在用托盤天平測固體質(zhì)量時，某同學調(diào)節(jié)天平，當指針還未穩(wěn)定指在刻度盤正中央時就用它來稱物體的質(zhì)量了，這樣測得的固體的質(zhì)量比它的實際質(zhì)量（　　）
A．偏大B．偏小
C．相等D．以上情況都有可能

分析 當指針不在分度盤中央而偏右時，就開始稱量，說明在未加砝碼時，右邊已經(jīng)重了，在稱量時是左物右碼，故稱量時，在相同的情況下，向右盤中加入少一點的砝碼既可以使得天平平衡．同理當指針不在分度盤中央而偏左時，就開始稱量，說明在未加砝碼時，左邊已經(jīng)重了，在稱量時是左物右碼，故稱量時，在相同的情況下，向右盤中加入多一點的砝碼既可以使得天平平衡

解答 解：由題意可知：當指針不在分度盤中央而偏右時，就開始稱量，說明在未加砝碼時，右邊已經(jīng)重了．在稱量時是左物右碼，故稱量時，在相同的情況下，向右盤中加入少一點的砝碼既可以使得天平平衡，即測得數(shù)值比真實值要��；當指針不在分度盤中央而偏左時，就開始稱量，說明在未加砝碼時，左邊已經(jīng)重了，在稱量時是左物右碼，故稱量時，在相同的情況下，向右盤中加入多一點的砝碼既可以使得天平平衡，即測得值偏大，故此題中指針還未穩(wěn)定指在刻度盤正中央，即沒有明確指針是偏左還是偏右、還是指在正中間，故上述情況都有可能發(fā)生．
故選D．

點評 本題主要考查了托盤天平的使用方法及實驗數(shù)據(jù)的處理，考查學生對實驗數(shù)據(jù)處理或者誤差分析的能力也是中考的重點之一．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．小明為了探究物體在水中不同深度所受的浮力變化情況，將一掛在彈簧測力計下的長方體金屬塊緩慢浸入水中（水足夠深），在長方體接觸容器底之前，分別記下了長方體表面所處的不同深度h和彈簧測力計相應的示數(shù)F，實驗數(shù)據(jù)如表：
次數(shù)1234567
h/cm024681012
F/N109.59.08.58.08.08.0
（1）表格中實驗數(shù)據(jù)，你能得出物體重量10N；
第3次實驗時，物體受到的浮力為1N；
（2）觀察分析表中第1列到第4列數(shù)據(jù)說明在液體密度一定時，物體受到的浮力大小與物體排開的液體體積有關(guān)，物體排開的液體體積越大，物體受到的浮力越大；
（3）觀察分析表中第5列到第7列數(shù)據(jù)說明當物體浸沒在液體中時，物體受到的浮力大小與物體浸入液體中的深度無關(guān)；
（4）下列圖中能正確反映測力計示數(shù)F和長方體下表面到水面距離h的關(guān)系的圖象是：B

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

4．關(guān)于物質(zhì)的密度、體積和質(zhì)量的關(guān)系，下列說法正確的是（　�。�
A．密度大的物體，它的質(zhì)量一定大
B．密度大的物體，它的體積一定小
C．質(zhì)量相同的物體，它們的密度一定相同
D．質(zhì)量不相等的物體，它們的密度可能相同

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

1．如圖，一輛20N的模型小車，在15N的牽引力作用下在水平面上做勻速直線運動，請作出小車的受力示意圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

8．在“探究杠桿的平衡條件”實驗中，應先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，這樣做是為了消除杠桿自重對實驗的影響；如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，則可將右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)，或?qū)⒆蠖说钠胶饴菽赶蜃笳{(diào)節(jié)；掛上鉤碼后再調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，目的是便于測量力臂．

實驗次數(shù)動力F1/N動力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
11.5101
212010
31201.510
如圖是小明同學三次實驗的情景，實驗時所用的每個鉤碼重0.5N，杠桿上每一格長5cm，部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在表中．
（1）將表格中的實驗數(shù)據(jù)補充完整．
（2）小明的第3次實驗存在錯誤，其錯誤是L1讀錯了．
（3）實驗中多次測量的目的是排除偶然性，便于發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

18．某中學初三3班的STS小組在研究馬鈴薯在水中的浮沉情況時，通過往水中加鹽，終于使馬鈴薯漂浮在水面上．由于時間關(guān)系，當時并沒有及時收拾實驗器材，幾天后他們來收拾時，驚奇地發(fā)現(xiàn)原浮在水面上的馬鈴薯又都沉在容器底部，他們決定對這一現(xiàn)象進行研究，提出了以下幾種猜想：猜想1：可能由于水的蒸發(fā)，鹽水的密度變大，導致馬鈴薯下沉．
猜想2：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大，導致馬鈴薯下沉．
猜想3：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小，導致馬鈴薯下沉．
經(jīng)過一番討論，他們馬上否定了猜想1，你認為他們的理由是水蒸發(fā)后，鹽水密度增大，馬鈴薯會上浮而不會下沉．接著他們就猜想2和猜想3進行了如下的實驗操作：
?取三塊馬鈴薯，編上A、B、C號，分別測出其質(zhì)量和體積．
?配制一大杯鹽水．
?將三塊馬鈴薯放在鹽水中，使其漂浮，幾天后發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部，將其撈出、
擦干，分別測出其質(zhì)量和體積．實驗數(shù)據(jù)如下表．
  馬鈴薯的編號         質(zhì)量/g           體積/cm3
  放入鹽水前在鹽水中下沉后放入鹽水前在鹽水中下沉后
      A    44.8    39.2    40     33
      B    56.1    48.8    5     41
      C    77.3    67.9    69     57
請分析上述實驗數(shù)據(jù)后回答：
猜想2是錯誤（選填：“正確”“或“錯誤”）的．你認為導致馬鈴薯下沉的原因是馬鈴薯的密度大于鹽水的密度．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

5．學了“長度、時間及其測量”一節(jié)課后，老師布置同學們國慶節(jié)期間做“動手動腦學物理”的第2題．某同學在研究本題后進一步觀察了右圖所示的實驗：用細線將一小鐵鎖懸掛起來，把鐵鎖拉到一定的高度（此時細線偏離豎直方向的角度為α，鐵鎖離開最低位置的距離為S），然后釋放，鐵鎖將左右擺動．
（1）此實驗說明：物體具有慣性（或動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化；物體的擺動時間具有一定的規(guī)律性等等）．
（2）該同學提出這樣的問題：鐵鎖來回擺動一次的時間跟哪些因素有關(guān)呢？請你對此問題提出一個猜想：物體來回擺動一次的時間可能與繩的長度有關(guān)（或物體質(zhì)量、物體擺動的幅度等）．
現(xiàn)在，如果手邊有以下器材：
A．秒表    B．長為0.8m的細線   C．長為1.0m的細線    D．銅球     E．鋁球（D、E兩球體積相等，都有相同的小孔，便于系線）
為了驗證你的猜想，請你設(shè)計出簡要的實驗步驟：
（3）選用的器材是（選填上列器材前的字母）：選A、B、C、D為實驗器材．
（4）具體操作：分別用0.8m和1m長的細線系住銅球，將銅球拉到相同的高度開始釋放，用秒表測出銅球來回擺動一次的時間分別為t1、t2；比較t1、t2的大小驗證猜想是否正確
（5）對該同學提出的問題，除了他的猜想外，請你再提出兩個猜想：
①物體來回擺動一次的時間可能與物體質(zhì)量有關(guān)
②物體來回擺動一次的時間可能與物體擺動的幅度有關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

2．下列運動中的物體，沒有力對它做功的是（　　）
A．在光滑水平面上做勻速滑動的物體B．在水平軌道上勻速行駛的列車
C．從高處落下的雨滴D．正在下坡行駛的汽車

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

3．將敲響的鑼面用手一按，響聲就消失了，這是因為（　　）
A．聲音已傳向遠方B．鑼面停止了振動C．鑼面的振幅減小D．鑼的聲調(diào)變低

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