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16．如圖所示，一木塊直立在靜止的小車上時(shí)，木塊和小車之間沒(méi)有（選填“有”或“沒(méi)有”）摩擦力，當(dāng)用力推小車時(shí)，小車會(huì)運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．

分析 （1）產(chǎn)生摩擦力的條件是：兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有一個(gè)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這就可以產(chǎn)生摩擦力；
（2）力的作用效果有兩個(gè)：①力可以改變物體的形狀即使物體發(fā)生形變．②力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，包括物體的運(yùn)動(dòng)速度大小發(fā)生變化、運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生變化．

解答 解：木塊直立在靜止的小車上時(shí)，雖然木塊和小車相互接觸，但是沒(méi)有運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，所以它們之間沒(méi)有摩擦力；
當(dāng)用力推小車時(shí)，小車由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，說(shuō)明了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．
故答案為：沒(méi)有；改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．

點(diǎn)評(píng) 知道摩擦力的產(chǎn)生條件和力的作用效果，并能將其應(yīng)用于實(shí)際是解決該題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

6．小明和小紅一起做探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)：
（1）實(shí)驗(yàn)前，將杠桿的中點(diǎn)置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時(shí)發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾，如圖甲所示，則他們應(yīng)該將杠桿右端的平衡螺母向右（選填“右”或“左”） 調(diào)，使杠桿在水平位置平衡．

（2）在杠桿的兩端加掛鉤碼，并移動(dòng)鉤碼，使杠桿在水平位置平衡，如圖乙所示，并測(cè)出力臂．多次實(shí)驗(yàn)并把數(shù)據(jù)記錄在表格中．實(shí)驗(yàn)時(shí)使杠桿在水平位置平衡的目的是：便于測(cè)量力臂．
次數(shù)F1/Nl1/cmF2/Nl2/cm
111025
2210120
3215310
（3）小明根據(jù)以上數(shù)據(jù)得出杠桿的平衡條件是動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂（或F1L1=F2L2）．
（4）小紅將圖乙中杠桿兩側(cè)的鉤碼各取下一個(gè)，杠桿將左側(cè)下降（選填“仍能平衡”“右側(cè)下降”或“左側(cè)下降”）．
（5）小紅還想探究當(dāng)動(dòng)力和阻力在杠桿同側(cè)時(shí)杠桿的平衡情況，于是她將杠桿左側(cè)的所有鉤碼拿掉，結(jié)果杠桿轉(zhuǎn)至豎直位置，如圖丙所示．小紅在A點(diǎn)施加一個(gè)始終水平向右的拉力F，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)論用多大的力都不能將杠桿拉至水平位置平衡．
你認(rèn)為原因是水平位置時(shí)，動(dòng)力臂為0，杠桿無(wú)法平衡．
（6）他們認(rèn)為 （5）問(wèn)中拉力是做功的．如果水平向右的拉力F大小不變，OA長(zhǎng)L，將杠桿從豎直位置拉著轉(zhuǎn)過(guò)30°的過(guò)程中，拉力F做功為$\frac{1}{2}$FL．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

7．用細(xì)線將正方體木塊置于容器的水中，如圖所示，請(qǐng)?jiān)趫D中畫出木塊所受力的示意圖．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

4．關(guān)于燃料的熱值，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．熱值越大，燃燒時(shí)的溫度就越高
B．m相同時(shí)，熱值越大，完全燃燒時(shí)放出的熱量就越多
C．燃料燃燒越充分，則燃料的熱值就越大
D．燃料的熱值與燃料的質(zhì)量及燃燒情況有關(guān)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

11．小凡同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室做“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)水溫為82℃時(shí)開始記錄數(shù)據(jù)，以后每隔1min讀一次溫度計(jì)的示數(shù)，直到水沸騰一段時(shí)間后停止讀數(shù)，其數(shù)據(jù)記錄如表所示．
時(shí)間/min01234567
溫度/℃82869098989898
（1）在記錄第四次數(shù)據(jù)時(shí)，溫度計(jì)的示數(shù)如圖1所示，其讀數(shù)為94℃．
（2）請(qǐng)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，在圖2的坐標(biāo)中作出水的溫度隨時(shí)間變化的圖線．
（3）由圖線可知，水在沸騰過(guò)程中溫度的特點(diǎn)是繼續(xù)吸熱，但溫度不變．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們?cè)诮涣�，發(fā)現(xiàn)各自測(cè)出的水的沸點(diǎn)大都小于100℃，可能的原因是當(dāng)時(shí)的氣壓低于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓．（寫出一點(diǎn)）
（5）若想縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間可以適當(dāng)減少水量（寫出一點(diǎn)）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列幾種估測(cè)最符合實(shí)際情況的是（　�。�
A．全新的2B鉛筆長(zhǎng)約18cmB．人步行的速度約為5m/s
C．課桌的高度約為1.5mD．一張?jiān)嚲砗穸鹊拇蠹s1mm

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

8．小麗同學(xué)“探究聲音的產(chǎn)生”的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示，將系在細(xì)線上的乒乓球靠近音叉．

（1）當(dāng)小麗用錘敲擊音叉的時(shí)候，既聽到音叉發(fā)出的聲音，又觀察到乒乓球被彈起．通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的．
（2）乒乓球在實(shí)驗(yàn)中起到什么作用？將音叉的振動(dòng)放大．這種研究方法叫做轉(zhuǎn)換法（等效法/控制變量法/轉(zhuǎn)換法/類比法）．
（3）如組成乙圖的裝置，并由宇航員帶到月球表面做實(shí)驗(yàn)，則敲擊右側(cè)的音叉時(shí)，會(huì)看到乒乓球不動(dòng)（選填“彈開”或“不動(dòng)”），這說(shuō)明了聲音的傳播需要介質(zhì)．
（4）若實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小麗同學(xué)加大敲擊音叉的力量：
a．看到和聽到的現(xiàn)象會(huì)有什么樣的變化？聽到音叉發(fā)聲的響度變大，看到乒乓球被彈開的幅度變大．
b．根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化，你又可以總結(jié)出什么樣的結(jié)論？聲音響度與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大．
（5）為了探究聲音產(chǎn)生的原因，小麗和小華又做了下面的實(shí)驗(yàn)：小麗把手放在喉嚨處大聲講話，感覺喉嚨頭振動(dòng)了：小華把正在發(fā)聲的因叉放在水中，水面激起了水花．通過(guò)對(duì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論是：發(fā)聲的物體在振動(dòng)；小華同學(xué)用手敲桌子，桌子發(fā)出了聲響，第一次輕輕的敲，第二次用力敲，第二次使桌子振動(dòng)的振幅（選填“振幅”或“頻率”）大，發(fā)出的聲音的響度大，但他幾乎沒(méi)有看到桌子的振動(dòng)，為了明顯的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你的改進(jìn)方法是：在桌面上撒一些紙屑．
（6）如圖丙是探究聲音特性的小實(shí)驗(yàn)：改變塑料尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，會(huì)使聲音的音調(diào)發(fā)生改變，說(shuō)明聲音的音調(diào)和頻率有關(guān)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖所示，電源電壓為18V，定值電阻R1=10Ω，R2的銘牌為“100Ω  1A”，電流表的量程為0.6A，電壓表的量程為15V，為保證電路安全，求R2的取值范圍．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

6．以下對(duì)常見物體尺度的估測(cè)中正確的是（　�。�
A．物理課本的寬度約為16.9mB．中學(xué)生的高度約為1.6cm
C．普通教室的高度約為4dmD．自行車車輪直徑約為0.8m

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同步練習(xí)冊(cè)答案