Question

17．在生產(chǎn)和生活中我們常遇到下列事例：投擲鉛球時，鉛球被舉起一定的高度后再斜向上用力推出去，鉛球會落到很遠的地方；投擲標槍時，標槍被舉起一定的高度用力甩出去，標槍會落到很遠的地方…
（1）請你再舉一個類似的事例：投擲手榴彈．
（2）這些事例應(yīng)用到的共同物理知識是：利用了慣性．
（3）李娟看到投擲鉛球場景后，思考：鉛球投擲的遠近跟什么因素有關(guān)呢？
她提出猜想一：鉛球投擲的遠近與用力的大小有關(guān)．
請你另提出一個猜想二：鉛球投擲的遠近與鉛球的質(zhì)量、鉛球的體積、投擲的角度等有關(guān)．
（4）小芳找來彈弓模擬“投擲鉛球”來驗證猜想一．設(shè)計實驗方案如下：
a、把彈弓的橡皮用力拉長到一定的長度后，以一定彈射角度θ₁將彈丸彈射出去，測出水平射程為S₁．
b、把彈弓的橡皮用力拉長到另一長度后，以另一個彈射角度θ₂將同一彈丸彈射出去，測出水平射程為S₂．
c、通過比較兩次射程S₁，S₂的遠近，得出結(jié)論：鉛球投擲的遠近跟拋射角大小有關(guān)．
（5）請對小芳的實驗方案作出評估，指出她本次實驗中的不足之處或需要改進的地方：兩次沒有控制彈射的角度相同．

Answer 1

分析 （1）根據(jù)慣性的概念和重力的方向進行分析，物體都有保持原來運動狀態(tài)的性質(zhì)稱之為慣性；
（2）擲鉛球和擲標槍，都是利用物體的慣性，使鉛球和標槍投擲到很遠的地方的；
（3）影響鉛球投擲的遠近的因素有很多：鉛球質(zhì)量、投擲角度、用力大小等；
（4）控制對彈弓的拉力不變，改變彈丸彈射角度，比較水平射程，得出結(jié)論；
（5）研究彈丸的射程與用力的大小的關(guān)系時，采用控制變量法的思想，控制彈丸的質(zhì)量和投擲角度相同．

解答 解：（1）用力拋出去的物體斜向上運動，離開人手后，由于慣性物體會繼續(xù)向上向前運動，就會運動的就很遠，例如投擲手榴彈時，舉起一定的高度用力甩出去，手榴彈會落到很遠的地方．
（2）鉛球和標槍離開人手后，由于慣性繼續(xù)保持向前的運動狀態(tài)，所以前進的距離會很遠．
（3）影響鉛球投擲的遠近的因素有很多：鉛球質(zhì)量、投擲角度、用力大小等，可以提出與鉛球質(zhì)量或與投擲角度是否有關(guān)．
（4）通過比較可知，在相同力的作用下，兩次彈射角度不同，射程S₁，S₂的遠近不同，可以得出結(jié)論：鉛球投擲的遠近跟拋射角大小有關(guān)；
（5）小芳的實驗方案中，控制了彈丸的質(zhì)量，沒有控制投射角度，不符合控制變量法的思想．
故答案為：（1）投擲手榴彈；
（2）利用了慣性；
（3）鉛球的質(zhì)量、鉛球的體積、投擲的角度等；
（4）鉛球投擲的遠近跟拋射角大小有關(guān)；
（5）兩次沒有控制彈射的角度相同．

點評 （1）本題是控制變量法思想的應(yīng)用，在研究與某個因素的關(guān)系時，必須控制其余因素相同；
（2）體驗與探究是指學習者面對新的問題情景，結(jié)合自己原有的生活經(jīng)驗，調(diào)用已有的知識基礎(chǔ)去學習、探究新知識，在充分感知和體驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)知識意義、形成對各種問題的觀點和見解，從而獲得學習成功的一種學習方式．