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如圖所示，支點(diǎn)是

，動力的作用點(diǎn)在

，阻力的作用點(diǎn)在

．并在圖中畫出動力臂和阻力臂．

分析：杠桿的五個要素：
支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點(diǎn)．
動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力．
動力臂：從支點(diǎn)到動力作用線的距離．
阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力．
阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離．
分析圖示情景，然后答題．

解答：

解：由圖可知：O點(diǎn)是杠桿的支點(diǎn)；
繩子的拉力是動力，動力的作用點(diǎn)是A點(diǎn)；
物體對杠桿的拉力是阻力，阻力作用點(diǎn)是B點(diǎn)；
從支點(diǎn)作動力與阻力作用線的垂線段即可作出動力臂L₁與阻力臂L₂，
如圖所示．
故答案為：O；A；B；力臂如圖所示．

點(diǎn)評：本題考查了杠桿的要素、作力臂，難度不大，熟練掌握基礎(chǔ)知識即可正確解題．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，有甲、乙兩位同學(xué)作出了如下猜想：
甲同學(xué)：動力/動力臂=阻力/阻力臂乙同學(xué)：動力×動力臂=阻力×阻力臂．
為了驗(yàn)證以上兩種猜想是否正確，兩位同學(xué)采用了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)，并設(shè)計了如下的實(shí)驗(yàn)方案：
A．按圖中裝置安裝器材，該裝置中平衡螺母的作用是調(diào)節(jié)杠桿在

水平

位置平衡．
B．在沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，可將右端螺母向

左

（左/右）邊轉(zhuǎn)動，實(shí)驗(yàn)時使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是

便于力臂的測量

．
C．將鉤碼（每個鉤碼的質(zhì)量均為50g）分別掛在杠桿的兩邊并移動其懸掛的位置，重新將杠桿調(diào)節(jié)至水平位置平衡．
D．改變懸掛的鉤碼個數(shù)，并移動其，懸掛的位置，使杠桿又在水平位置平衡．

實(shí)驗(yàn)序號	動力F₁/N	動力臂l₁/cm	阻力F₂/N	阻力臂l₂/cm
1	0.5	5.42	2.0	1.36
2	1.0	4.00
3	1.5	2.60	1.0	3.90

并將每次實(shí)驗(yàn)測得的數(shù)據(jù)都記錄在表格中，那么：
（1）補(bǔ)全上述步驟中的空格，并在記錄數(shù)據(jù)的表格中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置右邊的放大圖補(bǔ)充漏掉的兩空（g=10N/kg）．
（2）在實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)杠桿處于水平位置平衡時，杠桿的重心在圖中的

點(diǎn)．
（3）實(shí)驗(yàn)中改變支點(diǎn)兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù)，用同樣的方法一般要做三次，得到三組數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析結(jié)論，這樣做的目的是

得到普遍性的規(guī)律

．
（4）綜上所述，由此可得出的結(jié)論是：F₁?l₁=

F₂?l₂

（填寫字母）．

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科目：初中物理 來源： 題型：