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如圖甲所示物體C的長度為
4.75
4.75
cm；在圖乙中畫出木球所受重力的示意圖．（重心為0點）
分析：（1）本題圖中所示并不是從零刻線量起，應(yīng)把所讀長度減去起始的刻度，另外讀數(shù)時要求估讀到分度值的下一位．
（2）地球附近的物體都受到地球的吸引--由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力，重力的方向是豎直向下的，即指向地心．
解答：解：（1）圖中的物體，左端對準(zhǔn)2cm，右端對準(zhǔn)約6.75cm，6.75cm-2cm=4.75cm．
（2）過球心沿豎直向下的方向畫一條帶箭頭的線段，用符號G表示，如圖所示：
點評：（1）刻度尺和彈簧測力計是初中物理中基本的測量工具，使用前要觀察它的量程和分度值，讀數(shù)時視線與刻度垂直．刻度尺使用時刻度要緊貼被測物體，估讀到分度值的下一位．
（2）畫重力的示意圖時要先分析出力的大小、方向、作用點，再按作圖的要求進行作圖．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在探究動能大小與哪些因素有關(guān)的實驗中：
（1）如圖甲所示，小明先探究動能大小與速度關(guān)系，他控制小車的
質(zhì)量
質(zhì)量
保持不變，讓小車從斜面的
不同
不同
（填“同一”、“不同”）高度下滑，目的是
改變小車剛到水平面時的速度
改變小車剛到水平面時的速度
．通過比較
小車推動木塊距離的遠近
小車推動木塊距離的遠近
，可以比較小車具有的動能．
（2）小明在操作中發(fā)現(xiàn)，不用斜面而直接通過人手推小車，也可以使小車在水平木板上運動．若采用此方法
不能
不能
（填“能”或不能“”）探究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系，理由是：
用手推小車的速度與小車從斜面落下的速度不同
用手推小車的速度與小車從斜面落下的速度不同
．
（3）而小華認為去掉木塊，利用粗糙且足夠長的木板，通過比較小車在木板上運動的距離也能比較小車動能的大�。谑撬龘�(jù)此設(shè)計探究動能與質(zhì)量關(guān)系的實驗，通過在小車上加砝碼來改變質(zhì)量，得到如圖乙所示的實驗情形，她感到很困惑．經(jīng)過討論，形成以下不同的意見，你認為正確的是：
D
D

A．在速度相同的條件下，質(zhì)量越大，物體具有的動能越小
B．小車在水平木板上運動的過程中，不存在能量轉(zhuǎn)化，因此無法比較小車動能大小
C．小車動能不可以直接比較，只能轉(zhuǎn)化為小車對木塊所做的功才能比較
D．小車在水平木板上所受摩擦力大小不同，無法根據(jù)小車通過路程比較小車動能大�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?綏化）在“探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)”的實驗中，同學(xué)們提出了以下三種猜想：
A、滑動摩擦力的大小與物體運動的速度有關(guān)
B、滑動摩擦力的大小與物體間接觸面的粗糙程度有關(guān)
C、滑動摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)
實驗室提供的器材有一面粗糙一面光滑的長木板、帶鉤的木塊、鉤碼、彈簧測力計．

（1）把長木板水平放置，木塊放在木板上靜止如圖甲所示，請在圖甲中畫出木塊受到的重力和支持力的示意圖．
（2）選用圖
丙
丙
（選填乙或丙）的方案完成實驗，能獲得更好的實驗效果．
（3）下表是同學(xué)們測得的部分實驗數(shù)據(jù)．通過分析數(shù)據(jù)，可以驗證
A
A
猜想是錯誤的，
B
B
猜想是正確的（均選填猜想序號）實驗中采用的方法是
控制變量法
控制變量法
．
實驗序號 壓力大小 表面光化程度 相對運動快慢 測力計示數(shù)/N
1 一個木塊 較光滑 很慢 2.0
2 一個木塊 較光滑 慢 2.0
3 一個木塊 較粗糙 慢 2.4

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?萊蕪）在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中：

（1）如圖甲所示，用彈簧測力計拉木塊在水平木板上做勻速直線運動，這時木塊受到的摩擦力的大小
等于
等于
（填“大于”“等于”或“小于”）彈簧測力計的示數(shù)．
（2）為探究“滑動摩擦力的大小與壓力的關(guān)系”，在甲實驗的基礎(chǔ)上，下一步應(yīng)進行的操作是
在木塊上放一物體
在木塊上放一物體
，然后用彈簧測力計拉木塊在水平木板上做勻速直線運動，記下彈簧測力計的示數(shù)．
（3）為探究“滑動摩擦力的大小與接觸面積是否有關(guān)”，實驗室提供的器材有：a．表面平整的長木板；b．天平；c．帶鉤的長方體木塊；d．帶鉤的正方體木塊；e．彈簧測力計．應(yīng)選用以上器材中的
a、c、e
a、c、e
進行實驗探究．（填器材前面的字母代號）
（4）在山東省第一屆物理創(chuàng)新實驗大賽上，萊蕪一同學(xué)對該實驗進行了改進，其實驗方法如圖乙所示，請你說明這種改進的好處是
不必要求木塊勻速直線運動，并且彈簧測力計示數(shù)穩(wěn)定，便于讀值
不必要求木塊勻速直線運動，并且彈簧測力計示數(shù)穩(wěn)定，便于讀值
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小明同學(xué)在利用如圖甲所示的裝置探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時，得到如下實驗數(shù)據(jù)：
長木板
不同表面		 木塊的
放置方式		 彈簧測力計的示數(shù)/N
一個木塊 兩個木塊疊放
光滑表面 平放 1.8 3.6
側(cè)放 2.6 3.6
粗糙表面 平放 2.4 4.8
側(cè)放 2.4 4.8
（1）你認為表中哪個數(shù)據(jù)是不合理的，這個數(shù)據(jù)是：
2.6
2.6
．
（2）由表中得，當(dāng)兩木塊疊放在粗糙表面時，用彈簧測力計沿水平方向拉動它們做勻速直線運動，測出它們所受的摩擦力為
4.8
4.8
N，此時兩木塊之間的摩擦力是
0
0
N．
（3）請你綜合分析表格中的數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論：
滑動摩擦力大小與接觸面積無關(guān)，壓力越大，接觸面積越粗糙，滑動摩擦力越大
滑動摩擦力大小與接觸面積無關(guān)，壓力越大，接觸面積越粗糙，滑動摩擦力越大
．
（4）小明同學(xué)又利用現(xiàn)有的器材將實驗操作方法進行了改進，改進后的裝置如圖乙所示，該裝置的特點是
不需要勻速拉動
不需要勻速拉動
（選填“不需要勻速拉動”或“仍需要勻速拉動”）．實驗時在木板運動的過程中，以下說法正確的是
B
B

A．木塊受到的是靜摩擦力
B．木塊受到的摩擦力水平向左
C．拉動木板運動的速度變大時，彈簧測力計示數(shù)也變大
D．如果在木板底部加裝滾珠軸承，彈簧測力計示數(shù)將變小
（5）小華想要研究滑動摩擦力的大小與接觸面積是否有關(guān)，她將圖甲中的木塊沿豎直方向截去一半后，用彈簧測力計拉著另一半沿水平方向做勻速直線運動，測得木塊所受的滑動摩擦力變?yōu)樵瓉淼囊话耄纱说贸觯骸盎瑒幽Σ亮Φ拇笮‰S接觸面積的減小而減小”． 你認為他的探究過程正確嗎？
不正確
不正確
 你做出這種評價的理由是：
沒有控制物體間的壓力相同
沒有控制物體間的壓力相同
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在研究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實驗中，選用的器材有：長方體木塊、讀數(shù)準(zhǔn)確的彈簧測力計，一面較光滑一面較粗糙的長木板、鉤碼若干．同學(xué)們提出了以下幾種猜測想：
精英家教網(wǎng)
A：摩擦力的大小與物體運動的速度有關(guān)；
B：摩擦力的大小與物體間的接觸面積大小有關(guān)；
C：摩擦力的大小與物體間的接觸面的粗糙程度有關(guān)；
D：摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)．
（1）實驗裝置的組裝如圖甲所示，實驗中要用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，根據(jù)
 
可知，此時木塊所受的滑動摩擦力大小等于彈簧測力計的示數(shù)．
（2）下表是小明同學(xué)設(shè)計并記錄的實驗數(shù)據(jù)表格：
實驗次數(shù) 壓力 長木板表面 木塊放置 木塊運動快慢 彈簧測力計的示數(shù)/N
1 一個木塊 較光滑 平放 很慢 2.2
2 一個木塊 較光滑 平放 慢 2.2
3 一個木塊 較光滑 平放 較快 2.2
小明同學(xué)的實驗可以驗證猜想
 
（選填猜想序號）是
 
（選填“正確”或“錯誤”）的．
（3）如果他要驗證猜想C，他的操作步驟應(yīng)是：
a、
 
；
b、
 
．
（4）采用如圖甲所示的實驗裝置測量木塊與長木塊之間的摩擦力時，發(fā)現(xiàn)讀數(shù)，其原因是
 
．為了解決上述問題，小娟對實驗裝置進行了改進，用圖乙所示的裝置進行實驗，解決了上述問題，這是因為
 
．

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同步練習(xí)冊答案