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在測量中
誤差
誤差
是不可避免的，為使測量數(shù)據(jù)更精確，人們會選擇各種方法．我們一般是通過
多次測量求平均值
多次測量求平均值
和累積法來達到目的．
分析：（1）在測量過程中，測量的數(shù)值和被測量物體真實值之間一定會存在一定的差異，這個差異我們稱之為誤差，誤差不同于錯誤，錯誤可以避免，而誤差永遠不能被消除，但能夠無限的被減小，減小誤差的方法一般有：采用多次測量求平均值的辦法、利用更精密的測量儀器等．
（2）累積法：把尺寸很小的物體累積起來，聚成可以用刻度尺來測量的數(shù)量后，再測量出它的總長度，然后除以這些小物體的個數(shù)，就可以得出小物體的長度．如測量細銅絲的直徑，測量一頁紙的厚度．
解答：解：誤差不是由人的主觀意志能消除的，它是指測量值與真實值之間的差異，這個差異不能消除，但是能無限的減小，因為誤差的大小與測量的人和所使用的測量工具有關，所以人們一般采用多次測量求平均值的辦法減小誤差；對于一些尺寸很小的物體，我們可以通過累積法來達到目的．
故答案為：誤差；多次測量求平均值．
點評：本題是測量的基礎題，如果要掌握更多的有關測量的知識，首先要掌握基礎的概念是前提．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

請同學們回憶光學課堂上三個實驗的操作過程，并完成填空：

（1）圖A學生做“探究光的反射規(guī)律”的實驗裝置，在探究反射光線與入射光線是否在同一平面內時，將紙板B向后折，
不能
不能
（能/不能）看到反射光線．若在實驗中選擇入射角分別為15°、30°、45°的三條光線進行實驗，結果得到了不同的數(shù)據(jù)，如表所示．經檢查，三次實驗中各角度的測量值都是準確的，但總結的規(guī)律卻與反射定律相違背．你認為其中的原因應該是
把反射光線與平面鏡的夾角誤認為反射角
把反射光線與平面鏡的夾角誤認為反射角
．
（2）圖B學生做“探究平面鏡成像的特點”的實驗裝置，實驗中如果把蠟燭A向鏡面移動一段距離，又移動蠟燭B去與蠟燭A的像比較，會發(fā)現(xiàn)蠟燭A像的大小
不變
不變
（變大/變小/不變）．經過三次實驗后，在白紙上記錄的像與物對應點的位置．他們下一步應該怎樣利用和處理這張“白紙”上的信息得出實驗結論．
將白紙沿玻璃板放置的位置對折，觀察像和物的對應點是否重合
將白紙沿玻璃板放置的位置對折，觀察像和物的對應點是否重合
．
（3）圖C學生做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗裝置，①裝置中明顯錯誤的是
光屏的位置太高了
光屏的位置太高了
．
②糾正錯誤后，若燭焰，凸透鏡，光屏分別放在某位置時恰好在光屏上成清晰的像，當凸透鏡位置不變，燭焰向遠離凸透鏡方向移動一小段距離時，為了在光屏上再成清晰的像，光屏應向
靠近
靠近
（遠離/靠近）凸透鏡方向移動適當?shù)木嚯x．
③對于焦距相同的凸透鏡，一個物距應該對應唯一的像距，但從各組匯報數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，物距均為12.00cm時，有三個小組所測像距分別為23.00cm，24.00cm，26.00cm．若他們的數(shù)據(jù)差別不是因為長度測量誤差導致的，你認為出現(xiàn)這種情況的操作原因是
沒有等光屏上成清晰的像就確定像的位置并測量像距
沒有等光屏上成清晰的像就確定像的位置并測量像距
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

有關誤差下列說法中，正確的是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

完成下列關于測量及誤差的相關內容
①用刻度尺測量硬幣直徑的方法如圖1．（用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來進行測量）若要減小測量誤差下列可行的是
A、C
A、C

A、將這枚硬幣轉動幾下，測出不同位置的幾次直徑，然后求平均值
B、換用不同的毫米刻度尺測量
C、將同樣的多枚硬幣并排擺放，測出幾枚的總直徑，然后求出每枚的直徑
D、換用不同的人來測量

②要用刻度尺測量硬幣直徑，可先測出硬幣的周長，再算出硬幣的直徑．
方法：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個記號開始，在紙面上沿直線滾動n周記下終點．測出線段長度s，求出硬幣的周長L=
s
n
s
n
，再利用周長公式 L=лd求出硬幣的直徑d=
s
πn
s
πn
．
③如圖2所測量的木塊的長度為
3.20cm
3.20cm

④下列關于誤差的說法中正確的是
D
D

A、認真細致的測量可以避免誤差
B、測量時未遵守操作規(guī)則會引起誤差
C、測量時的錯誤就是誤差太大
D、測量中錯誤是可避免的，而誤差是不可避免的
⑤下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是
D
D

A、分度值為1cm的刻度尺     B、0刻度線已經磨損的刻度尺
C、量程只有10cm的刻度尺    D、刻度不均勻的刻度尺．

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科目：初中物理 來源：2013屆四川遂寧中學九年級第二學段考試物理試卷（帶解析） 題型：實驗題

在“測量小燈泡的電阻”的實驗中，電源電壓為3V，小燈光的額定電壓為2.5V，阻值為10Ω左右，滑動變阻器上標有“20Ω，1A”字樣.
（1）如圖甲所示是實驗電路圖，圖上的圓圈表示電表 ，請在圓圈內填入相應的字母.（2分）

甲
（2）如圖乙所示是同學根據(jù)圖19甲尚未完成的實物圖，請你用筆畫線代替導線幫他將電路圖連接完整.（3分）

乙
（3）連接電路時，應將開關__________，經檢查電路連接無誤，閉合開關做實驗前，應先將滑動變阻器連入電路的阻值調到__________，目的是_____________________________________（3分）
（4）閉合開關S后發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù)，而電流表無示數(shù)，可能是以下________（填代號）原因造成的.   

A．燈泡L短路B．燈泡L斷路
C．滑動變阻器某處開路D．開關S接觸不良
（5）某實驗小組通過改變燈泡兩端的電壓，進行了三次測量，部分記錄如表一所示. 若電壓表示數(shù)為2.50V時，電流表的指針位置如圖丙所示，請你填寫表格中的兩個空格.（2分）

表一
實驗次數(shù)
1
2
3
電壓/V
1.00
1.70
2.50
電流/A
0.14
0.22
 
電阻/Ω
7.1
7.7
 
（6）老師看了該小組的記錄，提示說：你們注意到三次測量的電阻相差較大這個現(xiàn)象嗎？通過交流，其他小組也都有類似現(xiàn)象：燈泡電阻隨電壓增大、亮度增強而增大. 經討論，同學們認識到：實驗有誤差是肯定的，但這個現(xiàn)象不能單純用誤差來解釋.因為：如果是誤差，那么三次測得的電阻值應該相差__________（選填“較大”或“較小”），并具有_________（選填“逐次增大”“逐次減小”或“時大時小”）的特點. 后來，同學們注意到燈泡發(fā)熱發(fā)光的特殊性，認為燈泡的電阻可能與_________有關，并通過查閱課本得到了證實.（3分）

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科目：初中物理 來源：2012年江蘇省宿遷市中考物理模擬試卷（七）（解析版） 題型：解答題

在物理學中，磁場的強弱用磁感應強度（用字母B表示，國際單位是特斯拉，符號是T）來表示，磁感線越密的地方，磁場越強，磁感應強度B越大．
（1）在圖中，甲為某磁極附近磁感線的方向和分布的示意圖，由圖可知，該磁極為______極，若在1處放置一個小磁針，當小磁針靜止時，其指向應是圖乙中的______．
（2）磁敏電阻阻值的大小隨磁場的強弱變化而變化，圖丁是某磁敏電阻R的阻值隨磁感應強度B變化的圖象，根據(jù)圖線可知，磁敏電阻的阻值隨磁感應強度B的增大而______．圖線沒有過坐標原點，說明了______．

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U/I1.503.004.50
I/mA3.006.009.00
（3）王強設計了一個可以測量該磁敏電阻R的電路如圖丙所示，（其中磁敏電阻所處的磁場未畫出）．將該磁敏電阻R放置在磁場中的位置某處，測出電阻后，利用R-B特性曲線可以讀出相應的磁感應強度．
①在圖甲磁場中1處，測得的數(shù)據(jù)如圖中所示，則該磁敏電阻的測量值為______Ω．
②根據(jù)該磁敏電阻的R-B特性曲線可知，1處的磁感應強度為______T．
③在實驗過程中，僅將磁敏電阻從1處移至2處，其它條件不變，那么電流表的示數(shù)______（填“增大”、“減小”或“不變”）．
④依據(jù)上述方法獲得的磁感應強度B的測量值與該點實際值存在不小的誤差，為盡可能準確反映空間某點磁場的強弱，你認為在選擇磁敏電阻時應注意什么問題？

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