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某實驗小組在“探究物質(zhì)質(zhì)量和體積的關系”和“測物質(zhì)密度”的兩個實驗中，都用到圖中的________測物體的質(zhì)量，________測物體的體積（均選填“a”、“b”或“c”）．在這兩個實驗中，實驗目的________，實驗時，多次測量的目的________（均選填“相同”或“不同”）．

a    b    不同    不同
分析：（1）掌握天平、量筒、壓強計的作用；
（2）明確“探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關系”和“測定物質(zhì)的密度”兩個實驗的實驗目的和實驗需要測量的物理量，是解題的關鍵；
（3）①根據(jù)實驗“探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關系”的目的可知：需測量的物理量是：質(zhì)量與體積；其中質(zhì)量用天平測量，液體體積用量筒測量；
②在“探究物質(zhì)質(zhì)量和體積的關系”實驗中，為了探究規(guī)律應多測量幾組實驗數(shù)據(jù)，并且應測量不同種類的物質(zhì)的質(zhì)量與體積關系；
而測量密度的實驗中，為了減小實驗誤差也可多次測量．
解答：（1）天平是用來測量質(zhì)量的，量筒是用來測量物體的體積的；壓強計是為了探究液體內(nèi)部壓強特點的；
（2）“探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關系”實驗目的是：在物質(zhì)一定時，探究物體的質(zhì)量和體積的關系；需要測量物體的質(zhì)量和體積；
“測定物質(zhì)的密度”實驗目的是：測量物體的密度；需要測量物體的質(zhì)量和體積，根據(jù)密度公式求出物體的密度；
所以兩個實驗的實驗目的不同，需要測量的物理量是相同的；
（3）“探究物質(zhì)質(zhì)量和體積的關系”多次測量是為了研究質(zhì)量與體積的關系是否與物質(zhì)的種類有關；
測物重的密度，多次測量的目的是減小為了減小實驗誤差，所以兩個實驗的多次測量的目的不同．
故答案為：a；b；不同；不同．
點評：本題考查物質(zhì)密度的探究過程，密度的特性是從實驗得來的，因此還要求學生會設計實驗、分析實驗數(shù)據(jù)、得出實驗結論．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2008?海淀區(qū)二模）某實驗小組在探究滑輪組的機械效率與哪些因素有關的實驗中，用幾個滑輪，分別組成“一定一動”滑輪組和“兩定兩動”滑輪組做實驗，并把實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中．假設實驗中滑輪軸的摩擦、繩重都可忽略不計．請你根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)回答下面的問題：
項目
次數(shù)		 鉤碼重/N 鉤碼上升高度/m 繩端拉力/N 繩端上移的距離/m 機械效率
1 4 0.1 1.6 0.3 83.3%
2 6 0.1 2.2 0.3 90.9%
3 8 0.1 2.9 0.3 91.2%
4 4 0.1 1.1 0.5 72.7%
5 6 0.1 1.4 0.5 85.7%
6 8 0.1 1.8 0.5
88.9%
88.9%
（1）將表中數(shù)據(jù)補充完整．
（2）分析比較表中的數(shù)據(jù)，可以初步得到滑輪組機械效率與所提升的物體所受重力之間的定性關系是
同一滑輪組，機械效率隨物重的增大而增大
同一滑輪組，機械效率隨物重的增大而增大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?松北區(qū)二模）下表是某實驗小組在探究“滑輪組機械效率與物重關系”的實驗中所記錄的數(shù)據(jù)：

試驗次數(shù)
鉤碼重G/N		 鉤碼上升高度h/m 拉力F/N 繩端移動距離s/m 機械效率η

1
1
0.1
0.6
0.3		 55.6%

2
2
0.1
1.0
0.3

3
3
0.1
1.2
0.3
（1）請你根據(jù)表中數(shù)據(jù)在圖甲中用筆畫線代替繩子組裝滑輪組．
（2）計算出后兩次滑輪組的機械效率，并填入表格中．
（3）分析實驗數(shù)據(jù)可得出的結論為
同一滑輪組，所提升的物重越重，機械效率越高
同一滑輪組，所提升的物重越重，機械效率越高
．
（4）小組還想探究“滑輪組機械效率與繩子的繞法是否有關”，請你對比甲的繞法在圖乙中畫出能夠探究出此問題的滑輪組繞法及掛上相應的物重．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2009?海門市模擬）某實驗小組在探究凸透鏡的性質(zhì)和用途，請你與他們合作，共同完成以下問題：
（1）如何確定選出的透鏡是凸透鏡？請寫出一種方法．
觀察中央厚、邊緣薄的就是凸透鏡
觀察中央厚、邊緣薄的就是凸透鏡
．
（2）如果點燃蠟燭后，無論怎樣移動光屏，光屏上始終不能出現(xiàn)蠟燭火焰的像，你認為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是什么？（寫出一條即可）
點燃的蠟燭放在了凸透鏡一倍焦距以內(nèi)
點燃的蠟燭放在了凸透鏡一倍焦距以內(nèi)
．
（3）若想利用點燃的蠟燭、光具座、光屏來測出凸透鏡的焦距，你的實驗方案是：
將點燃的蠟燭、凸透鏡、光屏依次固定在光具座上，并使它們的中心在同一水平高度上．移動凸透鏡和光屏，在光屏上成一個與燭焰等大的像時，測出物距u，則凸透鏡焦距f=u/2
將點燃的蠟燭、凸透鏡、光屏依次固定在光具座上，并使它們的中心在同一水平高度上．移動凸透鏡和光屏，在光屏上成一個與燭焰等大的像時，測出物距u，則凸透鏡焦距f=u/2
．
（4）當在光屏上已經(jīng)得到了一個清晰縮小的像后，如果想集訓模擬幻燈機的工作原理（如下圖所示），在凸透鏡保持不動的情況下，接下來的操作應該是：
將點燃的蠟燭朝著凸透鏡方向移動，同時將光屏朝著遠離凸透鏡的方向移動，直到光屏上成放大清晰的像
將點燃的蠟燭朝著凸透鏡方向移動，同時將光屏朝著遠離凸透鏡的方向移動，直到光屏上成放大清晰的像
．

（5）一次實驗時，在光屏上得到了一個模糊的像，此時，某同學又在凸透鏡的前面加了另一個凸透鏡（如下圖所示），在兩只凸透鏡保持不動的情況下，將光屏向著凸透鏡方向移動，像變清晰了．事實上，他們此時的實驗正在模擬探究（選填：“近視眼”或“遠視眼”）
遠視眼
遠視眼
的矯正方法．

（6）隨著實驗的進行，蠟燭在不斷的變短，原來成在光屏中間的像也隨之發(fā)生了移動．要使像重新成在光屏中間，接下來應該如何操作？
將蠟燭適當上移
將蠟燭適當上移
（寫出一種方法即可）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）某實驗小組在探究光的折射規(guī)律時，將光從空氣分別射入水和玻璃，測得數(shù)據(jù)如下表：
空氣中的入射角i 0° 30° 45° 60°
水中的折射角r 0° 22° 32° 40°
玻璃中的折射角r′ 0° 17° 24° 30°
分析表格中的數(shù)據(jù)，你肯定能得出一些規(guī)律．請寫出一條：
當入射角為0°時，折射角也為0°
當入射角為0°時，折射角也為0°
．
（2）小明通過實驗研究光從水中射入空氣中的現(xiàn)象，如圖1是他根據(jù)實驗現(xiàn)象畫的光路圖，改變?nèi)肷浣堑拇笮�，他發(fā)現(xiàn)空氣中的折射光線與法線的夾角隨著入射角的增大而增大．你猜想，當入射角增大到一定程度時，會出現(xiàn)的現(xiàn)象是
折射光線消失（或光線全部反射回水中，或折射角等于90°，或折射光線沿水面前進）
折射光線消失（或光線全部反射回水中，或折射角等于90°，或折射光線沿水面前進）
．

（3）小紅同學在做“觀察平面鏡成像”實驗時，將一塊玻璃板豎直架在一把直尺的上面，再取兩段相同的蠟燭A和B一前一后豎放在直尺上，點燃玻璃板前的蠟燭A，進行觀察，如圖2所示．在此實驗中：直尺的作用是便于比較像和物到玻璃板
距離
距離
的關系；兩段相同的蠟燭是為了比較像和物
大小
大小
的關系．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某實驗小組在“探究凸透鏡成像特點”實驗過程中，進行了以下步驟：
（1）將凸透鏡正對太陽光，在透鏡的另一側移動光屏，在距透鏡10cm處，屏上呈現(xiàn)出最小、最亮的光斑，由此粗略測出此凸透鏡焦距約是多少？
（2）小華同學將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，如圖所示，并使燭焰、凸透鏡、光屏三者的中心在同一高度上，實驗過程中凸透鏡保持在光具座上50cm的位置處不變．將燭焰移動到光具座上的15cm位置處，當光屏在光具座60～70cm間的某位置時，光屏將接到燭焰的像，該像與物比較有什么特點？應用這一原理可以制成什么光學儀器？

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