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體積不相同的同種物質(zhì)，它們的質(zhì)量與體積成
正
正
比，其比值是
相同
相同
的，不同物質(zhì)的物體質(zhì)量與體積的比值一般是
不相同
不相同
的，可見構成物體的物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積的比值反映了物質(zhì)的
特性
特性
，物理學中用
密度
密度
表示物質(zhì)的這種
特性
特性
．
分析：同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值一定；不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值一般不同．在物理學中，我們用質(zhì)量與體積的比值（密度）來表示物質(zhì)的這種特性．
解答：解：體積相同的同種物質(zhì)，它們的質(zhì)量與體積成正比，其比值是相同的，不同物質(zhì)的物體質(zhì)量與體積的比值一般是 不相同的，物體的質(zhì)量與它的體積的比值反映了物質(zhì)的特性，物理學中用密度表示．
故答案為：正；相同；不相同；特性；密度；特性．
點評：本題考查了學生對密度概念的了解與掌握，同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值是一定的，不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值一般是不同的．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

為了“探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關系”，小王和小李同學分別進行實驗：
（1）小王：探究液體質(zhì)量與體積的關系，他選用的實驗器材有：天平（帶砝碼）、量簡、燒杯、水和
其它種類的液體
其它種類的液體
．實驗中，為了得到比較完整的結論，要進行
多次
多次
測量（填“一次”或“多次”）．
（2）小李同學探究固體質(zhì)量與體積的關系，他選用的實驗器材除天平（帶砝碼）、量筒、燒杯和水外，還選用了不同體積，不同質(zhì)量的金屬塊若干．實驗時，他分別測得不同金屬塊的體積和質(zhì)量，并將相關數(shù)據(jù)記錄在表中．
物質(zhì) 鐵 銅 鉛 鋁
實驗序號 1 2 3 4 5 6 7 8 9
體積/厘米3 5 15 30 10 20 20 10 20 30
質(zhì)量/克 39 117 234 89 178 226 27 54 81
①分析上表的實驗序號l、2與3或4與5或7、8與9的體積及質(zhì)量變化的倍數(shù)關系，可歸納出的初步結論是：
同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成正比
同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成正比
．
⑦分析上表中實驗序號
3、9或4與7或5、6、8
3、9或4與7或5、6、8
的關系．可歸納出的初步結論是：相同體積的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量是不同的．
③請進一步綜合分析比較表中的效據(jù)，并歸納得出結論．
（a）
同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值是相同的
同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值是相同的
．
（b）
不種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值是不同的
不種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值是不同的
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

如圖是探究物質(zhì)吸熱性質(zhì)的實驗裝置圖，在兩容器內(nèi)分別裝入質(zhì)量相同的水和煤油，用兩個相同的電加熱器加熱，用溫度計測量液體吸收熱量后升高的溫度值．
（1）用兩個相同的電加熱器加熱相同時間的目的是：
使水和煤油吸收的熱量相同
使水和煤油吸收的熱量相同
．
（2）要使水和煤油升高相同的溫度，哪個需要加熱的時間長？答：
水
水
．
（3）熱量是一個抽象的物理量．本實驗將“物體吸收熱量的多少”轉(zhuǎn)化為通過比較
加熱時間
加熱時間
來實現(xiàn)，這種方法稱為“轉(zhuǎn)換法”．
（4）以下描述中同樣采用“轉(zhuǎn)換法”的是
D
D
．
A．水壓使水管中形成水流，類似地，電壓使電路中形成電流；
B．根據(jù)物質(zhì)在常態(tài)下的形狀和體積是否固定，可將物質(zhì)分為三態(tài)；
C．研究導體的電阻與導體的長度，橫截面積，材料是否有關系；
D．通過觀察木樁被重物打入沙子的深度，可比較重物重力勢能的大小．
（5）下表是實驗記錄的數(shù)據(jù)．請分析實驗數(shù)據(jù)，回答下列問題：
①比較1、2的實驗數(shù)據(jù)得出的結論是：質(zhì)量相同的同種物質(zhì)，升高不同的溫度，吸收的熱量
不同
不同
；
②比較1、4的實驗數(shù)據(jù)得出的結論是：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高的溫度
不同
不同
；（以上兩空選填“相同或不同”）
③比較2、4的實驗數(shù)據(jù)得出的結論是：
質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，升高相同的溫度時，吸收的熱量不同
質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，升高相同的溫度時，吸收的熱量不同
．
（6）①加熱過程中，用攪棒攪動的目的是
使水和煤油受熱均勻
使水和煤油受熱均勻
；水和煤油吸熱的多少是通過
加熱時間
加熱時間
來反映的（選填“溫度計示數(shù)”或“加熱時間”）
②關于該實驗的變量控制，下列要求中不正確的是
B
B
（填字母）．
A．采用相同的加熱方法  B．燒杯中分別裝入相同體積的水和煤油   C．使用相同的燒杯
液體名稱 實驗次數(shù) 液體質(zhì)量m/g 液體初溫t1/℃ 液體末溫t2/℃ 升高的溫t2-t1/℃ 通電時t/min
水 1 100 20 38 18 4
2 100 20 56 36 8
煤油 3 100 20 29 9 1
4 100 20 56 36 4

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2010?上海二模）為了探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關系，某興趣小組同學利用不同的實心金屬塊分別
進行實驗．實驗時他們選用了銅、鐵、鋁這三種實心金屬塊，并分別測得它們各自的體積和質(zhì)量，并將相關數(shù)據(jù)記錄在下表中．
實驗序號 1 2 3 4 5 6 7 8 9
金屬種類 銅 銅 銅 鐵 鐵 鐵 鋁 鋁 鋁
體積（厘米3） 5 15 25 10 15 30 10 20 30
質(zhì)量（克） 44.5 133.5 222.5 78 117 234 27 54 81
（1）分析上表中的實驗序號1、2、3（或4、5、6或7、8、9）實驗中金屬塊的質(zhì)量及體積變化的倍數(shù)關系，可得出的初步結論
同一物質(zhì)，質(zhì)量與體積成正比
同一物質(zhì)，質(zhì)量與體積成正比
．
（2）根據(jù)表中的相關數(shù)據(jù)，小王同學認為：體積相同的不同種類的實心金屬塊，他們的質(zhì)量一般是不同的．而小李同學認為：體積不同的不同種類的實心金屬塊，它們的質(zhì)量一定是不同的．你認為
小李
小李
同學的初步結論是錯誤的（選填“小王”、“小李”或“兩位”），理由是：
小李同學的結論沒有把體積和物質(zhì)種類控制相同，當體積和物質(zhì)種類都不同時，它們的質(zhì)量有可能是相同的，所以小李同學的初步結論是錯誤的
小李同學的結論沒有把體積和物質(zhì)種類控制相同，當體積和物質(zhì)種類都不同時，它們的質(zhì)量有可能是相同的，所以小李同學的初步結論是錯誤的
．
（3）進一步分析上表中的三種不同種類的實心金屬塊的質(zhì)量與體積關系，可得出的結論是：
a．
同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值是相同的
同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值是相同的
；
b．
不種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值是不同的
不種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值是不同的
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖是探究物質(zhì)吸熱性質(zhì)的實驗裝置圖，在兩容器內(nèi)分別裝入質(zhì)量和初溫相同的水和食用鹽，用兩個相等的電加熱器同時加熱，用溫度計測量液體吸收熱量后升高的溫度值．
（1）水和食用油溫度隨時間變化的圖象如圖乙所示，根據(jù)圖象可判斷出
 
是水．
（2）下表是實驗記錄的數(shù)據(jù)．請分析實驗數(shù)據(jù)，回答下列問題：
液體名稱 實驗次數(shù) 液體質(zhì)量
m/g		 液體初溫
t1/℃		 液體末溫
t2/℃		 升高的溫度
t2-t1/℃		 通電時間
t/min
水 1 100 20 38 18 4
2 100 20 56 36 8
食用油 3 100 20 29 9 1
4 100 20 56 36 4
①比較1、2的實驗數(shù)據(jù)得出的結論是：質(zhì)量相同的同種物質(zhì)，升高的溫度越高，吸收的熱量
 
；
②比較1、4的實驗數(shù)據(jù)得出的結論是：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高的溫度
 
；（選填“相同或不同”）
③比較2、4的實驗數(shù)據(jù)得出的結論是：
 
．
（3）①在加熱過程中，用玻璃棒攪動的目的是
 
；水和食用油吸熱的多少是通過
 
來反映的（選填“溫度計示數(shù)”或“加熱時間”）
②關于該實驗的變量控制，下列要求中不正確的是
 
（填字母）．
A．采用相同的加熱方法；　　　 B．燒杯中分別裝入相同體積的水和食用油；　　　　 C．使用相同的燒杯．

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同步練習冊答案