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在探究導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中

(1)①小明的猜想是:電阻可能與導(dǎo)體的材料有關(guān)

②小亮的猜想是:電阻可能與導(dǎo)體的溫度有關(guān)

③小敏的猜想是:電阻可能與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)

④根據(jù)你所學(xué)的知識(shí),你認(rèn)為電阻還與      有關(guān)。

(2)右圖是三位同學(xué)為上述探究活動(dòng)準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材,他們已經(jīng)完成了部分連接。

若電阻受溫度的影響可以忽略,要探究猜想①,應(yīng)該選導(dǎo)線        進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn);要探究猜想③,應(yīng)該選用導(dǎo)線          進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

(3)他們是通過(guò)觀察          來(lái)判斷電阻的大小。這中研究問(wèn)題的方法叫         ;請(qǐng)?jiān)倭信e一個(gè)例子                                                          

                                                                    

 

【答案】

1) 粗細(xì)或橫截面積 ;(2)圖  c  和圖   d  ;圖   a  和圖    c  

(3)   電流表的示數(shù)    ;   轉(zhuǎn)換法   ;例子   探究“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中”,通過(guò)觀察海綿的凹陷程度來(lái)判斷壓力的作用效果           。

【解析】略

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

“探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度、橫截面積、材料”的實(shí)驗(yàn)電路如圖1所示,a、b、c、d是四種不同的金屬絲.

現(xiàn)有幾種康銅合金絲和鎳鉻合金絲,其規(guī)格如下表所示.
編號(hào) 材料 長(zhǎng)度(m) 橫截面積(mm2
A 鎳鉻合金 0.8 0.8
B 鎳鉻合金 0.5 0.5
C 鎳鉻合金 0.3 0.5
D 鎳鉻合金 0.3 1.0
E 康銅絲 0.3 0.5
F 康銅絲 0.8 0.8
(1)電路圖中四種金屬絲應(yīng)分別選上表中的
BCDE
BCDE
(用編號(hào)表示).
(2)某學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析歸納出:電路圖中四種金屬絲的電阻R與長(zhǎng)度L、橫截面積S的關(guān)系可用比例式R∝L/S來(lái)表示(“∝”是正比符號(hào)).你認(rèn)為是否正確,為什么?
(3)在交流與合作時(shí),有位學(xué)生提出用圖示2的電路,只要將圖中P端分別和1、2、3、4相接,讀出電流,利用電流跟電阻成反比的關(guān)系,也能探究出導(dǎo)體電阻與其影響因素的定量關(guān)系,請(qǐng)你對(duì)其作出評(píng)價(jià).(提示:如可行,請(qǐng)說(shuō)明好在哪,如不行,請(qǐng)說(shuō)出問(wèn)題所在)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在探究導(dǎo)體中電流、電壓和電阻三者的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們提出以下猜想:
猜想A:電流可能跟電壓成正比;
猜想B:電流可能跟電阻成反比;
猜想C:電阻可能跟電壓成正比.
針對(duì)以上猜想:大宇和小雪設(shè)計(jì)了如下探究方案,電路如圖所示,步驟如下:
步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開(kāi)關(guān)S后,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片P,使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化:2V、4V、6V等,分別讀出并記下對(duì)應(yīng)的電流表的示數(shù),比較每次電流表的示數(shù)是否也整數(shù)倍變化.
步驟2:換用不同的定值電阻,使電阻成整數(shù)倍變化,如5Ω、10Ω、15Ω等,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片,保持每次定值電阻兩端的電壓不變,分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)與不同阻值的電流表的示數(shù),比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.
(1)“步驟2”的設(shè)計(jì)目的,是為了檢驗(yàn)上述猜想(A、B、C)中哪一個(gè)正確與否?
(2)為了檢驗(yàn)“猜想C”是否正確,可再增加一個(gè)步驟,寫(xiě)出你所設(shè)計(jì)的這一步驟.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

在探究導(dǎo)體中電流、電壓和電阻三者的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們提出以下猜想:
猜想A:電流可能跟電壓成正比;
猜想B:電流可能跟電阻成反比;
猜想C:電阻可能跟電壓成正比.
針對(duì)以上猜想:大宇和小雪設(shè)計(jì)了如下探究方案,電路如圖所示,步驟如下:
步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開(kāi)關(guān)S后,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片P,使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化:2V、4V、6V等,分別讀出并記下對(duì)應(yīng)的電流表的示數(shù),比較每次電流表的示數(shù)是否也整數(shù)倍變化.
步驟2:換用不同的定值電阻,使電阻成整數(shù)倍變化,如5Ω、10Ω、15Ω等,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片,保持每次定值電阻兩端的電壓不變,分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)與不同阻值的電流表的示數(shù),比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.
(1)“步驟2”的設(shè)計(jì)目的,是為了檢驗(yàn)上述猜想(A、B、C)中哪一個(gè)正確與否?
(2)為了檢驗(yàn)“猜想C”是否正確,可再增加一個(gè)步驟,寫(xiě)出你所設(shè)計(jì)的這一步驟.

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科目:初中物理 來(lái)源:專(zhuān)項(xiàng)題 題型:探究題

在探究導(dǎo)體中電流、電壓和電阻三者的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們提出以下猜想:
猜想A:電流可能跟電壓成正比;
猜想B:電流可能跟電阻成反比;
猜想C:電阻可能跟電壓成正比.
針對(duì)以上猜想:大宇和小雪設(shè)計(jì)了如下探究方案,電路如圖所示,步驟如下:
步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開(kāi)關(guān)S后,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片P,使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化:2V、4V、6V等,分別讀出并記下對(duì)應(yīng)的電流表的示數(shù),比較每次電流表的示數(shù)是否也整數(shù)倍變化.
步驟2:換用不同的定值電阻,使電阻成整數(shù)倍變化,如5 Ω、10 Ω、15Ω等,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片,保持每次定值電阻兩端的電壓不變,分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)與不同阻值的電流表的示數(shù),比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.
(1)“步驟2”的設(shè)計(jì)目的,是為了檢驗(yàn)上述猜想(A、B、C)中哪一個(gè)正確與否?
(2)為了檢驗(yàn)“猜想C”是否正確,可再增加一個(gè)步驟,寫(xiě)出你所設(shè)計(jì)的這一步驟.

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科目:初中物理 來(lái)源:《13.5 測(cè)量電壓》2011年同步練習(xí)(4)(解析版) 題型:解答題

在探究導(dǎo)體中電流、電壓和電阻三者的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們提出以下猜想:
猜想A:電流可能跟電壓成正比;
猜想B:電流可能跟電阻成反比;
猜想C:電阻可能跟電壓成正比.
針對(duì)以上猜想:大宇和小雪設(shè)計(jì)了如下探究方案,電路如圖所示,步驟如下:
步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開(kāi)關(guān)S后,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片P,使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化:2V、4V、6V等,分別讀出并記下對(duì)應(yīng)的電流表的示數(shù),比較每次電流表的示數(shù)是否也整數(shù)倍變化.
步驟2:換用不同的定值電阻,使電阻成整數(shù)倍變化,如5Ω、10Ω、15Ω等,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片,保持每次定值電阻兩端的電壓不變,分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)與不同阻值的電流表的示數(shù),比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.
(1)“步驟2”的設(shè)計(jì)目的,是為了檢驗(yàn)上述猜想(A、B、C)中哪一個(gè)正確與否?
(2)為了檢驗(yàn)“猜想C”是否正確,可再增加一個(gè)步驟,寫(xiě)出你所設(shè)計(jì)的這一步驟.

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