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如圖所示，某同學將放在課桌邊的文具盒水平推至課桌中央，針對此過程該同學提出了如下的設想，你認為合理的是

[　　]
A．

文具盒所受重力對它做了功

B．

文具盒所受支持力對它做了功

C．

文具盒所受的推力F對它做了功

D．

在此過程中沒有力對文具盒做功

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

24、如圖所示，某同學在做“探究平面鏡成象特點”的實驗時，在桌子上鋪好一張大白紙，然后在中間畫一橫線，將一塊玻璃板豎直沿此直線放好，取兩段等長的蠟燭，將蠟燭A點燃放在玻璃板的前方，然后用另外一跟蠟燭B在玻璃板的后方來回移動．
（1）調(diào)節(jié)蠟燭B的位置，直到
蠟燭B與蠟燭A的像完全重合
時，B的位置即為A的象所在的位置．
（2）找到A的象的位置后，連接蠟燭A和蠟燭B所在的位置，發(fā)現(xiàn)該連線與玻璃板所在直線
垂直
，兩段蠟燭等長是為了比較像與物的大小關系．
（3）若用平面鏡代替玻璃板，上述實驗
不能
（填“能”或“不能”）進行

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2008?六合區(qū)一模）如圖所示，某同學在做“探究平面鏡成像特點”的實驗時，在桌子上鋪好一張大白紙，然后在中間畫一橫線，將一塊玻璃板豎直沿此直線放好，取兩段等長的蠟燭，將蠟燭A點燃放在玻璃板的前方，然后用另外一跟蠟燭B在玻璃板的后方來回移動．
（1）調(diào)節(jié)蠟燭B的位置，直到
蠟燭B與蠟燭A的像只有完全重合
蠟燭B與蠟燭A的像只有完全重合
時，B的位置即為A的象所在的位置．
（2）找到A的象的位置后，連結蠟燭A和蠟燭B所在的位置，發(fā)現(xiàn)該連線與玻璃板所在直線
垂直
垂直
，兩段蠟燭等長是為了比較象與物的關系．
（3）若用平面鏡代替玻璃板，上述實驗
不能
不能
（填“能”或“不能”） 進行．因為玻璃板是
透明
透明
的．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，某同學在做“探究平面鏡成像的特點”實驗時，將一塊玻璃板豎直架在一把直尺的上面，取兩段相同的蠟燭A和B，將A和B一前一后豎直立在直尺上．實驗過程中，眼睛始終在蠟燭A的一側觀察．
（1）點燃蠟燭A，調(diào)節(jié)蠟燭B的位置，當
蠟燭B與蠟燭A的像完全重合
蠟燭B與蠟燭A的像完全重合
時，B的位置即為A的像所在的位置．
（2）加直尺的作用是便于比較像與物
到玻璃板距離
到玻璃板距離
的關系；兩段蠟燭相同是為了比較像與物
大小
大小
的關系．
（3）用平面鏡代替玻璃板，上述實驗
不能
不能
（填“能”或“不能”）進行，因為
不能確定蠟燭A的像的位置
不能確定蠟燭A的像的位置
．
（4）移去蠟燭B，并在其位置上放一光屏，則光屏上
不能
不能
接收到蠟燭A燭焰的像（選填“能”或“不能”），這說明平面鏡所成的像是
虛
虛
像（選填“虛”或“實”）．
（5）點燃A蠟燭，小心地移動B蠟燭，直到與A蠟燭的像完全重合為止，這時發(fā)現(xiàn)像與物的
大小相等
大小相等
；進一步觀察A、B兩支蠟燭在刻度尺上的位置發(fā)現(xiàn)，像和物到玻璃板的
距離相等
距離相等
，像和物的連線與玻璃板
垂直
垂直
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，某同學在做“探究平面鏡成像特點”的實驗時，在桌子上鋪好一張大白紙，然后在中間畫一橫線，將一塊玻璃板豎直沿此直線放好，取兩段等長的蠟燭，將蠟燭A點燃放在玻璃板的前方，然后用另外一根蠟燭B在玻璃板的后方來回移動．
（1）調(diào)節(jié)蠟燭B的位置，直到
蠟燭B與蠟燭A的像只有完全重合
蠟燭B與蠟燭A的像只有完全重合
時，B的位置即為A的像所在的位置．
（2）找到A的像的位置后，連接蠟燭A和蠟燭B所在的位置，發(fā)現(xiàn)該連線與玻璃板所在直線
垂直
垂直
，兩段蠟燭等長是為了比較像與物的
大小
大小
關系．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，某同學在做“平面鏡成像特點”實驗，在此實驗中：
（1）用玻璃板代替平面鏡目的是
便于確定像的位置
便于確定像的位置

（2）尺的作用是便于比較物與像
到平面鏡距離
到平面鏡距離
的關系．
（3）兩段等長的蠟燭是為了比較像與物的
大小
大小
關系．蠟燭靠近玻璃板，像將
靠近
靠近
（遠離或靠近）玻璃板，像的大小將
不變
不變

（4）若移去蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上
不能
不能
（填“能”或“不能”）接收到蠟燭的像，這說明平面鏡成的是
虛
虛
像．

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