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14．在干燥的天氣里，用塑料梳子梳頭發(fā)，小明發(fā)現(xiàn)頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來．小明認(rèn)為梳子和頭發(fā)摩擦發(fā)生了電子的轉(zhuǎn)移（選填“產(chǎn)生了電荷”或“發(fā)生了電子的轉(zhuǎn)移”），使梳子和頭發(fā)帶上了異種電荷（選填“同種電荷”或“異種電荷”），根據(jù)電荷間的相互作用規(guī)律異種電荷相互吸引從而產(chǎn)生了上述現(xiàn)象．

分析 （1）不同物質(zhì)組成的物體相互摩擦?xí)r，原子核束縛電子的本領(lǐng)不同，原子核束縛電子本領(lǐng)強(qiáng)的奪得電子帶負(fù)電，原子核束縛電子本領(lǐng)弱的失去電子帶正電；
（2）電荷間的相互作用規(guī)律是：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引．

解答 解：摩擦起電過程是得到和失去電子的過程，因此其實(shí)質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，所以梳子和頭發(fā)摩擦發(fā)生了電子的轉(zhuǎn)移；
由于梳子和頭發(fā)的原子核對(duì)電子的束縛能力不同，使梳子和頭發(fā)分別帶上了異種電荷；
根據(jù)電荷間的相互作用規(guī)律：異種電荷互相吸引，所以頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來．
故答案為：發(fā)生了電子的轉(zhuǎn)移；異種電荷；異種電荷互相吸引．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了摩擦起電的現(xiàn)象和電荷間的相互作用規(guī)律等知識(shí)，掌握摩擦起電的實(shí)質(zhì)、現(xiàn)象，并能運(yùn)用摩擦起電現(xiàn)象解釋生活中的問題即可正確解題，比較簡(jiǎn)單．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．如圖1是探究影響浮力大小因素的實(shí)驗(yàn)：

（1）由甲、乙兩圖可知物體在水中受到的浮力是1N．乙圖中，若將繩子剪斷，物體將下沉（上浮/懸浮/下沉）．
（2）由乙、丙兩圖可知物體所受浮力大小跟浸沒的深度無關(guān)（有/無）．
（3）如果要探究物體受到的浮力與物體的重力是否有關(guān)，可以選擇如圖2所示的C D兩個(gè)物體，將它們浸沒在同一液體中，測(cè)出所受浮力的大小來進(jìn)行比較．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

5．如圖，通電螺線管上方的小磁針靜止時(shí)的指向如圖所示，請(qǐng)你標(biāo)出電源的正極．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

2．2015年9月3日的紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年的閱兵式，颯爽軍姿，告知全世界，威震小日本，展我軍威，揚(yáng)我國(guó)威…（此處略去929個(gè)字）于是乎我感慨：“我是中國(guó)人，我驕傲”．請(qǐng)讓我們重溫經(jīng)典．習(xí)大大溫情問候：“同志們辛苦了”，人民解放軍堅(jiān)定回應(yīng)：“為人民服務(wù)！”．

（1）習(xí)大大和人民解放軍的聲音是通過空氣傳到現(xiàn)場(chǎng)觀眾的耳內(nèi)．被中國(guó)民眾親切地稱為“彭媽媽”的是我國(guó)著名歌唱家，她演唱了《我們是黃河泰山》、《父老鄉(xiāng)親》等膾炙人口的歌曲，她的歌悅耳動(dòng)聽，可好聽了，是指她的聲音的音色好．
（2）飛機(jī)按“70”造型勻速飛過天安門上空，．以“70”造型中的任何一架飛機(jī)作為參照物，其他飛機(jī)都是靜止的．
（3）參加天安門檢閱、游行、表演活動(dòng)的車輛、人員都配備了我國(guó)自主研發(fā)的“北斗”通信定位系統(tǒng)．“北斗”通信定位系統(tǒng)是通過電磁波實(shí)現(xiàn)信息傳送的．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

9．下列對(duì)于一些常見物理量的估測(cè)，最接近實(shí)際值的是（　�。�
A．正常中學(xué)生的心跳頻率約為72Hz
B．一杯水放在水平桌面上的壓強(qiáng)約100Pa
C．家用電冰箱冷藏室的溫度約為5℃
D．小明從一樓跑到三樓做的功約為1500W

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

19．如圖所示，一個(gè)不能打開的盒子外面露出一段細(xì)長(zhǎng)的導(dǎo)線，在不損壞導(dǎo)線的情況下，你是如何判斷導(dǎo)線中是否有電流．
（1）所用的器材：小磁針．
（2）判斷導(dǎo)線中是否有電流的方法是：在桌面上放一個(gè)小磁針，小磁針靜止時(shí)，把導(dǎo)線平行于小磁針正上方，若小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，則說明導(dǎo)線中有電流通過．
（3）你用到的物理知識(shí)是：電流周圍存在磁場(chǎng)．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

6．關(guān)陶老師配制了兩杯不同濃度的鹽水，將同一只雞蛋先后放入甲、乙兩杯不同濃度的鹽水中雞蛋在甲杯中處于懸浮狀態(tài)，在乙杯中處于漂浮狀態(tài)，如圖所示，以下判斷正確的是（　　）
A．甲杯鹽水密度比乙杯鹽水密度大
B．甲杯鹽水密度比乙杯鹽水密度小
C．甲圖雞蛋受到的浮力比乙圖雞蛋受到的浮力小
D．甲圖雞蛋受到的浮力比乙圖雞蛋受到的浮力大

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．小亮想測(cè)量一個(gè)小木塊（不吸水）的密度，他利用天平、圓柱形玻璃杯、適量的水、細(xì)針等器材，進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)操作．
（1）將小木塊放在天平左盤，天平平衡時(shí)右盤中所加砝碼和游碼的位置如圖所示，則小木塊的質(zhì)量為18.6g．
（2）將玻璃杯中裝滿水，用細(xì)針緩慢地將木塊壓入水中，使之完全浸沒．利用排水法，測(cè)出溢出水的質(zhì)量為30g，則小木塊的密度是0.62g/cm3．（已知ρ水=1.0×l03kg/m3）
（3）小麗也自己設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：她利用原有的圓柱形玻璃杯、適量的水、細(xì)針和一把刻度尺，同樣測(cè)出了小木塊的密度．小麗的實(shí)驗(yàn)測(cè)量步驟如下：
①在玻璃杯中裝入適量的水，用刻度尺測(cè)出杯中水的深度為h1；
②將木塊輕放入玻璃杯中，待它漂浮時(shí)，用刻度尺測(cè)出杯中水的深度為h2；
③用細(xì)針緩慢地把木塊壓入水中，使之完全浸沒，用刻度尺測(cè)出杯中水的深度為h3；
④由此可得小木塊密度的表達(dá)式：ρ木=$\frac{{h}_{2}-{h}_{1}}{{h}_{3}-{h}_{1}}$ρ水．（用測(cè)量的物理量和已知量的符號(hào)表示，ρ水已知）

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．如圖所示，甲、乙分別是“探究平面鏡成像特點(diǎn)”和“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)裝置

（1）如表表格中的數(shù)據(jù)是一位同學(xué)測(cè)量的四組像和物體到玻璃板的距離．實(shí)驗(yàn)中刻度尺的使用以及讀數(shù)均正確，但是分析數(shù)據(jù)時(shí)發(fā)現(xiàn)第二組的數(shù)據(jù)有較大的偏差，你認(rèn)為造成這個(gè)偏差的原因可是C．
實(shí)驗(yàn)序號(hào)123
物到玻璃板的距離/cm15.3023.0225.60
像到玻璃板的距離/cm15.3023.1525.60
A、選用的玻璃板太厚
B、選用的玻璃板太薄
C、在判斷蠟燭B與蠟燭A的像是否完全重合時(shí)出現(xiàn)了較大偏差
（2）實(shí)驗(yàn)中，在確定蠟燭B和蠟燭A的像是否完全重合時(shí)，人眼應(yīng)該在A一側(cè)觀察
（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)椴ＡО逵袃蓚�(gè)反射面，所以能看到兩個(gè)蠟燭的像，若玻璃板的厚度為0.5cm，則兩個(gè)像間的距離為1cm．
（4）在利用乙圖裝置做“探究凸透鏡成實(shí)像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，某小組同學(xué)分別使蠟燭和光屏同時(shí)在光具座上不停地左右移動(dòng)，但沒能在光屏上看到燭焰所成的清晰的像．他們實(shí)驗(yàn)失敗的原因是同時(shí)在光具座上不停地左右移動(dòng)蠟燭和光屏，正確的做法是使物距大于焦距后，只移動(dòng)光屏找像．
（5）調(diào)整后，若透鏡的焦距為10cm，將蠟燭放在35cm刻線處，適當(dāng)調(diào)整光屏的位置，可在光屏上看到的是倒立放大的像，投影儀是利用這一原理制成的．若將蠟燭向左移動(dòng)，光屏應(yīng)向左移，所成的像將變�。�

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