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如圖所示,讓相同質(zhì)量的甲、乙、丙三種物質(zhì),同時吸收相同的熱量后,所得溫度隨時間變化的圖象,其中比熱容最大的物質(zhì)是
分析:判斷甲乙丙三種物質(zhì)的比熱容的大小,可判斷三種物質(zhì)在質(zhì)量相等,同時吸收相同的熱量(加熱相同時間)的情況下,溫度升高多少,溫度升高多的,說明溫度變化大,則比熱較。
解答:解:觀察圖象可知:三種物質(zhì)質(zhì)量相等,當(dāng)(同時吸收相同的熱量后)加熱相同時間時,根據(jù)公式Q=cm△t,得:c=
Q
m△t
可知:甲物質(zhì)溫度升高最大,說明甲物質(zhì)溫度變化最大,即甲物質(zhì)的比熱容最小;乙物質(zhì)溫度變化其次,說明乙物質(zhì)比熱容其次;丙物質(zhì)溫度變化最小,則丙物質(zhì)比熱容最大.
故答案為:丙.
點評:本題考查的是對比熱容的概念的理解中圖象題的解法.這類題一般取升高的溫度相同時,通過加熱時間的長短(吸收熱量的多少)來判斷比熱容的大小.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

31、如圖所示,讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下,打到一個小木塊上,能將木塊撞出一段距離.現(xiàn)在用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下,看哪次木塊被推得遠(yuǎn).回答以下問題:
(1)設(shè)計本實驗的目的是研究
物體的動能與質(zhì)量的關(guān)系
;
(2)讓質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下是為了
使小球滾到斜面底端時速度相同

(3)小木塊被撞得越遠(yuǎn),說明鋼球的
動能
越大;
(4)此次實驗得出的結(jié)論是
在速度相同時,物體的質(zhì)量越大,動能就越大

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科目:初中物理 來源: 題型:

21、如圖所示.讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下,打到一個小木塊上,能將木塊撞出一段距離.放在同一水平面上相同位置的木塊,被撞得越遠(yuǎn),表示鋼球的動能越大.現(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下,看哪次木塊被推得遠(yuǎn).回答以下問題:
(1)設(shè)計實驗的目的是研究
動能與質(zhì)量的關(guān)系

(2)讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了
使鋼球到達(dá)斜面底端時的速度大小相同

(3)此實驗得出的結(jié)論是
速度相同時,質(zhì)量越大,動能越大

(4)下表中給出了一頭牛慢步行走和一名普通中學(xué)生百米賽跑時的一些數(shù)據(jù).
物體 質(zhì)量(m/kg) 速度v/m?s-1 動能E/J
約600 約0.5 約75
中學(xué)生 約50 約6 約900
分析數(shù)據(jù),可以看出,對物體動能大小影響較大的因素是
速度
,你這樣判斷的依據(jù)是
人是質(zhì)量約是牛的質(zhì)量的1/12,而速度約是牛的12倍,此時動能約是牛的12倍,所以速度對動能的影響較大

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中,如圖所示,讓同一鐵球從斜面的不同高度由靜止釋放,撞擊同一木塊.請回答下列問題:

(1)該實驗的目的是研究物體動能的大小與
速度
速度
的關(guān)系;
(2)讓同一的鐵球從斜面的不同高度由靜止釋放的目的是
控制質(zhì)量相同,使小球到達(dá)水平面的初速度不同
控制質(zhì)量相同,使小球到達(dá)水平面的初速度不同

(3)該實驗是通過觀察
木塊被撞出的距離
木塊被撞出的距離
來比較鐵球動能的大小,選擇
粗糙
粗糙
(選填“粗糙”或“光滑”)的水平桌面做該實驗,比較容易觀察出實驗結(jié)果;
(4)通過甲乙兩圖的實驗探究可以得出的結(jié)論是:
同一物體,速度越大,動能越大
同一物體,速度越大,動能越大
;
(5)舉出一個實例進(jìn)一步證實本實驗得出的結(jié)論是:
高速公路上,小轎車發(fā)生碰撞時,速度越大的產(chǎn)生的破壞越大
高速公路上,小轎車發(fā)生碰撞時,速度越大的產(chǎn)生的破壞越大

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,讓質(zhì)量不同的小球先后從斜面的同一高度滾下,如圖a所示,當(dāng)它們到達(dá)水平面上時,兩球的速度是
相同
相同
的.再讓不同質(zhì)量的小球從斜面的同一高度滾下,如圖b所示,滾到水平面上時,質(zhì)量
越大
越大
的小球?qū)⒓埡型频酶h(yuǎn),即能對外做的功更
.由此可知:
運動速度一定時,物體質(zhì)量越大
運動速度一定時,物體質(zhì)量越大
具有的動能大.

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同步練習(xí)冊答案