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探究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”的操作過(guò)程如圖所示.

(1)比較圖甲和圖乙,可以得出
受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力的作用效果越明顯
受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力的作用效果越明顯
;
(2)比較圖乙和圖丙,可以得出
壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯
壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯
;
(3)甲丙兩圖
不可以
不可以
(填“可以”或“不可以”)做對(duì)比,因?yàn)?!--BA-->
沒(méi)有控制變量
沒(méi)有控制變量

(4)這里所用的實(shí)驗(yàn)方法是
控制變量法
控制變量法
分析:熟練應(yīng)用控制變量法,分析圖示情景,根據(jù)所控制的變量與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,然后得出結(jié)論.
解答:解:(1)由圖甲與圖乙所示實(shí)驗(yàn)可知,甲與乙實(shí)驗(yàn)中,受力面積相同,乙的壓力大,力的作用效果明顯,由此可見(jiàn):受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力的作用效果越明顯.
(2)圖乙與圖丙所示實(shí)驗(yàn)中,物體間的壓力相同,受力面積不同,受力面積越小,壓力作用效果越明顯,由此可見(jiàn):壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯.
(3)甲圖與丙圖實(shí)驗(yàn)沒(méi)有控制變量,比較它們不能得出結(jié)論.
(4)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了控制變量法.
故答案為:(1)受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力的作用效果越明顯;
(2)壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯;
(3)不可以;沒(méi)有控制變量;(4)控制變量法.
點(diǎn)評(píng):熟練應(yīng)用控制變量法、分析清楚圖示情景是正確解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2012?江寧區(qū)一模)在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的知識(shí)時(shí),小聰想利用老師準(zhǔn)備的如圖所示的器材:①用釘子做腿的小桌  ②海綿  ③砝碼  ④木板  ⑤盛有適量水的礦泉水瓶  ⑥裝有沙的容器等器材進(jìn)行探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn).
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),為了探究壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系,你選擇圖中實(shí)驗(yàn)器材是
①③⑥(或②③④或②⑤)
①③⑥(或②③④或②⑤)
(填序號(hào));通過(guò)觀察
小桌子陷入沙子中的深度(海棉形變的程度)
小桌子陷入沙子中的深度(海棉形變的程度)
來(lái)比較壓力作用效果.
(2)要探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系.
小明與小華的意見(jiàn)產(chǎn)生了分歧
小明認(rèn)為:在壓力一定時(shí),受力面積越小,壓力產(chǎn)生的作用效果越明顯.
小華認(rèn)為:在壓力一定時(shí),受力面積越大,壓力產(chǎn)生的作用效果越明顯.
他們選擇圖中①③⑥等三個(gè)器材進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn).請(qǐng)你寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟.
第一:
把小桌子的四條腿放在沙子表面,將砝碼放在桌面上,觀察小桌子腿陷入沙子中的深度
把小桌子的四條腿放在沙子表面,將砝碼放在桌面上,觀察小桌子腿陷入沙子中的深度
;
第二;
把小桌子的桌面放在沙子表面,將砝碼放在小桌背面,觀察小桌子陷入沙子中的深度
把小桌子的桌面放在沙子表面,將砝碼放在小桌背面,觀察小桌子陷入沙子中的深度

通過(guò)比較觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象小華認(rèn)為小明的觀點(diǎn)是正確的.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

兩組實(shí)驗(yàn)(如圖所示)都是探究“壓力作用效果與壓力大小關(guān)系”而設(shè)計(jì)的.
第一組實(shí)驗(yàn) 第二組實(shí)驗(yàn)
①第一組實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是:受力面積一定時(shí),
壓力越大,壓力作用效果越明顯
壓力越大,壓力作用效果越明顯
;第二組實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是:壓力的作用效果與壓力大小基本無(wú)關(guān);顯然,兩實(shí)驗(yàn)的結(jié)論完全不同;
②小明從甲、丙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中,看到上述兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)論不一致的原因是:壓力相同時(shí),
受力物體的形變程度不同
受力物體的形變程度不同
;
③通過(guò)上面的研究,小明認(rèn)為:要更好地探究出“壓力作用效果與壓力大小關(guān)系”,受壓物體的材料必須是:
比較容易發(fā)生形變
比較容易發(fā)生形變

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)的知識(shí)后,小明和小華用同一只碗放在面粉盤(pán)中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究,如右圖所示,下面是他們的一些認(rèn)識(shí),你認(rèn)為不正確的是( 。

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

我們?cè)谔骄繂?wèn)題時(shí),經(jīng)常用到“控制變量法”、“轉(zhuǎn)換法”、“等效替代法”、“理想模型法”等重要實(shí)驗(yàn)方法.
例1:探究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”的操作過(guò)程如圖所示.
(1)比較圖甲和圖乙,可以得出
受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力作用效果越明顯
受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力作用效果越明顯
;
(2)比較圖乙和圖丙,可以得出
壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力作用效果越明顯
壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力作用效果越明顯
;
(3)甲丙兩圖
不可以
不可以
(填“可以”或“不可以”)做對(duì)比,因?yàn)?!--BA-->
沒(méi)有控制變量
沒(méi)有控制變量

(4)這里所用的實(shí)驗(yàn)方法是
控制變量法
控制變量法

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在“探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,小黃同學(xué)選用了兩塊材質(zhì)相同、厚度不同的海綿A、B,以及若干完全相同的磚塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)中,他將磚塊分別疊放在A、B海綿的表面,并保持海綿與磚接觸面的形狀和大小始終一致,實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖(a)、(b)、(c)、(d)、(e)、(f)所示,觀察到海綿的形變程度為△L1、△L2、△L3和△L4,且△L2>△L4>△L1>△L3.請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件及觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,歸納得出初步結(jié)論.
(1)分析比較圖(b)和(c)[或(f)和(g)]中海綿形變程度以及相關(guān)條件可得
初步結(jié)論:
當(dāng)受力物體材質(zhì)和受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力作用效果越明顯
當(dāng)受力物體材質(zhì)和受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力作用效果越明顯

(2)分析比較圖(b)和(f)[或(c)和(g)]中海綿形變程度以及相關(guān)條件可得
初步結(jié)論:
當(dāng)受力物體材質(zhì)、壓力大小、受力面積都相同時(shí),壓力作用效果與受力物體的厚度有關(guān),受力物體的厚度越大,壓力作用效果越大
當(dāng)受力物體材質(zhì)、壓力大小、受力面積都相同時(shí),壓力作用效果與受力物體的厚度有關(guān),受力物體的厚度越大,壓力作用效果越大

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同步練習(xí)冊(cè)答案