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如教材圖8.5-3所示,滑動變阻器的作用是    .實驗證明,    的保險作用較好,實驗中保險絲和銅絲中的電流    ,通電時間    ,只有    不同,這采用的研究方法是   
【答案】分析:(1)滑動變阻器原理是通過改變滑動變阻器連入電路電阻絲的長度,來改變電路的電阻,從而改變電路中的電流.
(2)兩個電阻串聯(lián)在電路中,串聯(lián)電路中電流相等,通電時間相同.
(3)一個物理量受多個因素影響時,探究物理量跟一個因素之間的關(guān)系時,控制其它因素不變,這種方法是控制變量法.
解答:解:(1)在實驗中滑動變阻器的作用是改變電路中的電流,改變電流產(chǎn)生熱量多少.
(2)保險絲和銅絲串聯(lián)在電路中,通電時間相同,電流相同,保險絲先熔斷,電流在保險絲上產(chǎn)生的熱量不同,是因為保險絲和銅絲的長度和橫截面積相同,材料不同造成的.
(3)電流產(chǎn)生的熱量跟電流大小、電阻大小、通電時間有關(guān).探究電流產(chǎn)生熱量跟電阻大小時,控制電流大小和通電時間不變,這種方法是控制變量法.
故答案為:改變電路中的電流;保險絲;相同;相同;材料;控制變量法.
點評:本題是課本上的圖片,要挖掘課本上各插圖探究的物理問題,并且聯(lián)系和本圖有關(guān)的物理知識,要吃透教材.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:

22、學習了同一直線的二力的合成知識后,小林想如果作用在物體上的二力不在同一直線上,而是互成一定的夾角,那么合力F的大小與兩個分力F1、F2的大小,是否還有F等于F1+F2的關(guān)系呢?于是他應用教材中學過的方法,對此進行了探究.
(1)如圖所示,橡皮筋原長為AB,通過兩個彈簧測力計對橡皮筋施加互成一定夾角的兩個力F1和F2,使橡皮筋伸長到C,記錄此時F1、F2的大。啡チ1和F2后,用一個彈簧測力計對橡皮筋施加一個力F的作用,為了使這個力F的作用效果與那兩個力F1、F2的作用效果
相同
,應使橡皮筋
仍然伸長到C
,記錄此時F的大。
(2)先后兩次改變F1和F2的夾角,重復步驟(1),得到三次實驗數(shù)據(jù)如表所示:
      物理量
實驗序號
F1/N F2/N F1和F2的夾角 合力F/N
1 4 5 θ1 8.7
2 4 5 θ2 8.3
3 4 5 θ3 7.8
備注:θ1<θ2<θ3
分析實驗數(shù)據(jù)可知,當兩個力不在一條直線上時,其合力大小F
不等于
F1-F2,且在F1、F2大小不變的情況下,合力F的大小隨著F1與F2夾角的增大而
減小

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科目:初中物理 來源: 題型:

如教材圖8.5-3所示,滑動變阻器的作用是
改變電路中的電流
改變電路中的電流
.實驗證明,
保險絲
保險絲
的保險作用較好,實驗中保險絲和銅絲中的電流
相同
相同
,通電時間
相同
相同
,只有
材料
材料
不同,這采用的研究方法是
控制變量法
控制變量法

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:填空題

如教材圖8.5-3所示,滑動變阻器的作用是______.實驗證明,______的保險作用較好,實驗中保險絲和銅絲中的電流______,通電時間______,只有______不同,這采用的研究方法是______.

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科目:初中物理 來源: 題型:

學習了同一直線上二力的合成知識后,小林想如果作用在物體上的二力不在同一直線上,而是互成一定的夾角,那么合力F的大小與兩個分力F1、F2的大小,是否還有F等于F1+F2的關(guān)系昵?于是他應用教材中學過的方法,對此進行了探究.

    (1)如圖12所示,橡皮筋原長為AB,通過兩個彈簧測力計對橡皮筋施加互成一定夾角的兩個力F1和F2,使橡皮筋伸長到C,記錄此時F1、F2的大小,撤去力F1和F2后,用一個彈簧測力計對橡皮筋施加一個力F的作用,為了使這個力F的作用效果與那兩個力F1、F2的作用效果      ,應使橡皮筋      ,記錄此時F的大。

    (2)先后兩次改變F1和F2的夾角,重復步驟(1),得到三次突驗的數(shù)據(jù)如下表所示:

實驗序號

F1/N

F2/N

F1和F2的夾角

合力F/N

1

4

5

θ1

8.7

2

4

5

θ2

8.3

3

4

5

θ3

7.8

備注:θ1<θ2<θ3

    分析實驗數(shù)據(jù)可知,當兩個力在不同一直線上時,其合力大小F      F1-F2,且在F1、F2大小不變的情況下,合力F的大小隨著F1與F2夾角的增大而     

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