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如下圖所示,用一把鋼尺探究聲音的響度與振幅、音調(diào)與頻率的關(guān)系,請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,分別說明做法和得出的結(jié)論。

(1)探究聲音的響度與振幅的關(guān)系:

方法:

結(jié)論:

(2)探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系:

方法:

結(jié)論:

(1)方法:把鋼尺的一端固定在桌面上,另一端伸出桌面。保持伸出桌面的長度不變,用大小不同的力撥動(dòng)伸出桌面的一端,比較兩種情況下振動(dòng)的幅度與響度的關(guān)系。

  結(jié)論:響度與振動(dòng)的幅度有關(guān),振動(dòng)幅度越大,響度越大,振動(dòng)幅度越小,響度越小

(2)方法:把鋼尺的一端固定在桌面上,另一端伸出桌面。改變鋼尺伸出桌面的長度,用大小相同的力撥動(dòng)鋼尺的伸出桌面的一端,比較振動(dòng)快慢與音調(diào)的關(guān)系。

  結(jié)論:音調(diào)與振動(dòng)快慢(或頻率)有關(guān)。振動(dòng)越快,音調(diào)越高;振動(dòng)越慢,音調(diào)越低

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌邊,撥動(dòng)鋼尺,聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音.改變鋼尺伸出桌邊的長度,再次用力撥動(dòng),使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同,聽它發(fā)出聲音的變化.這個(gè)實(shí)驗(yàn)用來探究
C
C
.(單選)
A.聲音能否在固體中傳播
B.響度與物體振幅的關(guān)系
C.音調(diào)與物體振動(dòng)頻率的關(guān)系
D.音色與發(fā)聲體的哪些因素有關(guān).

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,將一把鋼尺緊緊按在桌面上,一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L度,撥動(dòng)鋼尺,就可聽到鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音,逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度,鋼尺振動(dòng)發(fā)出聲音的音調(diào)會(huì)逐漸變
,當(dāng)鋼尺伸出桌面超過一定長度時(shí),雖然用同樣的力撥動(dòng)鋼尺,卻聽不到聲音,這是由于
鋼尺振動(dòng)發(fā)出次聲波,人耳是不能聽到的
鋼尺振動(dòng)發(fā)出次聲波,人耳是不能聽到的
.在彈奏吉他時(shí),在彈奏時(shí)時(shí)而用力彈、時(shí)而輕彈,這樣做是為了改變聲音的
響度
響度

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,將一把鋼尺緊貼在桌面上,一端伸出桌面,用手撥動(dòng)它發(fā)聲.
(1)若撥動(dòng)鋼尺的力變大,鋼尺振動(dòng)的幅度變
(填“大”或“小”),發(fā)聲的響度變
;(填“大”或“小”)
(2)若減少鋼尺伸出桌面的長度,以相同的幅度撥動(dòng)鋼尺,鋼尺振動(dòng)變
,(填“快”或“慢”)發(fā)聲的音調(diào)變
.(填“高”或“低”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

究聲音的特征:

⑴為了探究音調(diào)與什么因素有關(guān),小明設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)實(shí)驗(yàn),如圖所示,你認(rèn)為能夠完成探究目的的是______________,通過探究可知:音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的______________決定的.

⑵在敲鼓時(shí),用鼓錘敲擊鼓面,在聽到鼓聲同時(shí),還可看見鼓面上小紙團(tuán)在跳動(dòng),說明鼓聲是由于鼓面的____________產(chǎn)生的;用力越大,聽到的鼓聲越響,表明鼓面的_______越大,鼓聲的響度越大。

⑶如下圖所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L度,撥動(dòng)鋼尺,就可聽到________(選填“鋼尺”或“桌面被拍打”)振動(dòng)發(fā)出的聲音,若改用更大的力撥動(dòng)鋼尺,則聽到聲音的________(選填“音調(diào)”、“音色”或“響度”)變大;逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度,仔細(xì)聆聽鋼尺振動(dòng)發(fā)出聲音后,發(fā)現(xiàn)音調(diào)逐漸變_______(選填“高”或“低”)了,觀察發(fā)現(xiàn)此時(shí)鋼尺振動(dòng)慢了,當(dāng)鋼尺伸出桌面超過一定長度時(shí),雖然用同樣的力撥動(dòng)鋼尺,卻聽不到聲音了,這是由于________________________。

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同步練習(xí)冊(cè)答案