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精英家教網 > 初中物理 > 題目詳情
12．如圖所示，重物A放在水平地面上，重物B通過細繩與重物A相連，用手豎直向上拉繩．重物A所受重力為GA，重物A對地面的壓力為FA，重物B所受重力為GB，重物B所受繩子向上的拉力為FB，重物A和重物B之間的繩子對重物B的拉力為FB′，且GA＞GB，不計繩重，下列說法中正確的是（　�。�
A．FA與GA是一對相互作用力B．FA大小等于GA與GB之和
C．FB和GB是一對平衡力D．手受到的向下的拉力大小等于FB

分析 解決此題的關鍵是要分別先后對A、B物體進行受力分析，然后根據力的平衡去求解．

解答 解：A、重物A所受重力為GA，重物A對地面的壓力為FA，是兩個物體受到的力，且方向都是豎直向下，所以不是一對相互作用力，故A錯誤；
B、重物A所受重力為GA，B對A的拉力F、地面的支持力，故支持力=GA-F，故B錯誤；
C、B物體在向上的拉力FB和豎直向下的重力GB、以及重物A對B向下的拉力F作用下處于靜止狀態(tài)，則FB和GB不是一對平衡力，故C錯誤；
D、手對繩子的拉力FB和手受到的向下的拉力，是一對相互作用力，大小相等，等于FB，故D正確．
故選D．

點評 解決此類題目的關鍵是選擇合適的研究對象進行受力分析，然后根據力的平衡知識和力的作用是相互的去求解問題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．如圖甲所示的電路圖，研究通過導體的電流與電阻的關系，電源電壓恒為3V，電流表量程是0～0.6A，R是分度值為0.1的電阻箱，R′是規(guī)格為“20Ω 2A”的滑動變阻器．
（1）按甲圖連接好電路后，閉合開關S之前，應將滑動變阻器R′的滑片滑到b 端（選填“a”或“b”）．開始實驗時，發(fā)現(xiàn)電流表和電壓表都有示數，無論怎樣調節(jié)滑動變阻器的滑片，電壓表和電流表示數均不變，請你分析電路發(fā)生的故障可能是變阻器同時接了上面兩個接線柱．（回答一種即可）
（2）排除故障之后，改變電阻箱的阻值，再調節(jié)滑動變阻器的滑片，使電壓表示數保持不變，記下電阻箱的阻值與對應的電流表示數描在乙圖中，根據所描點對應的數據可知，電壓表示數為2V．該同學在操作中將電阻箱的阻值有1Ω調為丙圖的示數，此時電阻箱的讀數為5Ω．為了保持上述電壓表的示數不變，應該將滑動變阻器的滑片向a 端（選填“a”或“b”）滑動到適當的位置．此時滑動變阻器接入電路中的阻值應為2.5Ω．
（3）同學們在交流討論中提出，既要保證上述電壓表示數不變，又要使通過電流表的電流不超過其量程，那么電阻箱的阻值最小只能調為3.4Ω．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

3．小明彎曲手中的鋸片，發(fā)現(xiàn)鋸片形變量（彎曲程度）與所用拉力大小有關，同時他猜想，形變量可能還與鋸片的長度有關，于是他和同學合作進行了如圖所示實驗，將長度不同的同種材料組成的兩根鋸片分別夾于厚書內，伸出的長度（簡稱長度）用L表示，鋸片形變量（彎曲程度）用末端量△x表示，對鋸片的拉力用F表示，其大小等于彈簧測力計讀數．實驗數據分別如下表一、表二所示：
表一
實驗序號123
長度L（厘米） 252525
拉力F（牛）0.090.180.36
形變量△x（厘米）1.536
表二
實驗序號456
長度L（厘米）  151515
拉力F（牛）0.090.180.36
形變量△x（厘米）124
①分析表一、表二中實驗序號1、2、3或4、5、6的數據及相關條件，可歸納出的初步結論是：同種材料組成的長度相同的鋸片，形變量與所用拉力大小成正比；
②分析表一、表二中實驗序號1與4或2與5或3與6的數據及相關條件，可歸納出初步結論是：同種材料組成的長度不同的鋸片，當所用拉力大小相同時，長度越小，形變量越�。�
③請進一步綜合分析比較表一、表二中的數據及相關條件，并歸納得出結論．
（a）分析比較表一或表二中的數據及相關條件，可得出的初步結論是：同種材料組成的鋸片，長度相同，形變量與所用拉力大小的比值相同；
（b）分析比較表一和表二中的數據及相關條件，可得出的初步結論是：同種材料組成的鋸片，長度越小，形變量與所用拉力大小的比值越�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

20．如圖甲所示，是風力發(fā)電場的外景，小明在參觀了發(fā)電場后，對風力發(fā)電產生了濃厚的興趣．小明想：風力發(fā)電機輸出功率是否與風速有關呢？為此，小明設計了如下實驗步驟：
①如圖乙，將風葉安裝在風車底座上，把線的一端固定在風車轉軸上，另一端系上鉤碼．
②在風車正前方1m處放置電風扇，將電風扇的風速調到1擋位，用秒表記錄提升鉤碼到A點所需的時間．
③將電風扇換到2、3擋位，重復以上實驗，并將數據記錄在表一中．
（注：電風扇擋位越高，風速越大）

表一：
電風扇擋位鉤碼的質量（g）提升鉤碼到A點的時間（s）
15015
25013
35010
（1）這個實驗是通過測量提升鉤碼到A點的時間來比較風車輸出功率的大小．
（2）通過實驗可以得到的結論是：風力發(fā)電機的輸出功率與風速有關，風速越大，風力發(fā)電機輸出功率越大．
為了研究風力發(fā)電機，他又從電廠查到一臺1500kW的發(fā)電機組的相關數據：
表二：不同風速下風力發(fā)電機每秒獲得的風能：
風速（m/s）5101520
1s獲得的能量（104J）15120405350
表三：發(fā)電機輸出功率與風速的關系
風速（m/s）5101520
輸出功率（kW）436015001100
（3）風速為10m/s時，這臺發(fā)電機的發(fā)電效率是30%．
（4）風速為10m/s時，這臺發(fā)電機1h發(fā)的電可供100只“220V 100W”的路燈工作36h．
（5）你認為風力發(fā)電的優(yōu)點是環(huán)保，節(jié)省能源，缺點是不穩(wěn)定．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．把一段圓臺形管的下端用一塊塑料片蓋住，然后浸入水中，使水不能進入，如圖所示，如果將100g水緩緩倒入管內，塑料片剛好脫落，如果輕輕放入100g砝碼，塑料片能下落（填“能”或“不能”），如果倒入100g酒精，塑料片不能下落，如果倒入100g水銀，塑料片能下落．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．比較圖中使用同一撬棒的兩種用法，橇同一物體，你認為那種更省力？為什么？

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

4．如圖所示的電路中，電源電壓U保持不變，在開關S閉合，滑動變阻器滑片P向右移動時，下列敘述正確的是（　�。�
A．電壓表示數變大，燈泡變暗B．電壓表示數不變，燈泡不變
C．電壓表示數變小，燈泡不變D．電壓表示數變大，燈泡變亮

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

1．如圖是探究聲現(xiàn)象時常用的裝置．

（1）圖甲中所示的實驗現(xiàn)象說明聲音是由物體振動產生．
（2）擊鼓時，用力不同，聽其發(fā)聲，觀察紙屑被彈起的高度；這個現(xiàn)象說明響度與聲源振幅有關
（3）如圖丙所示，拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些，劃得快時，發(fā)出的聲音的音調高，這說明音調跟發(fā)聲體的頻率有關．
（4）如圖丁這說明聲音不能在真空中傳播．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

2．用如圖甲所示的電路探究“電壓一定時，通過導體的電流跟電阻的關系”，已知電源電壓為6V恒定，實驗用到的電阻分別為5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω．
（1）根據電路圖甲，將乙圖中實物電路連接完整（導線不允許交叉）．
（2）實驗中多次改變R的阻值，調節(jié)變阻器的滑片，使電壓表示數保持不變，記下電流表的示數，得到如圖丙所示的電流I隨電阻R變化的圖象．某次實驗中，小海用5Ω的電阻做好實驗后，接下來：斷開開關，將滑動變阻器的滑片P移到A端（選填“A”或“B”）．然后將10Ω的電阻接入電路，閉合開關，移動滑片P，保持電壓表的示數為2.5V，讀出電流表的示數．
（3）小梅在實驗中多次改變R的阻值，調解變阻器的滑片，使電壓表示數保持不變，記下電流表的示數，得到如圖丙所示的電流I隨電阻R變化的圖象．

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