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3．請在圖中作出斜面上的物體受到重力的示意圖．

分析物體受重力作用點（重心）在物體的幾何中心上，重力的方向是豎直向下，在重力的方向畫一帶箭頭的線段，表示出重力的作用點和方向．

解答解：過物體的重心沿豎直向下的方向畫一條帶箭頭的線段，并用符號G表示，如圖所示：

點評畫力的示意圖，就是用一條帶箭頭線段表示出力的三要素，所以要先正確分析力的大小、方向和作用點，再根據(jù)力的示意圖的要求作出力的示意圖．

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相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

13．為了迎接中考實驗加試，同學們到電學實驗室分成幾個小組做實驗：

（一）第一小組的丁丁和寧寧同學做“探究通過導體的電流與電阻的關系”的實驗中，采用了如圖1甲所示的電路圖．
（1）請按照電路圖，用筆畫線代替導線，幫他們將圖1乙中的實物圖連接完整．已知電源為兩節(jié)干電池串聯(lián)．
（2）實驗過程中，當寧寧把電阻R由5Ω換成10Ω時，他應把滑動變阻器的滑片P由原來的位置向左調，目的是保持電壓表示數(shù)不變，然后再記錄電流表的示數(shù)．
（3）如表是他們測得的三組數(shù)據(jù)，據(jù)此數(shù)據(jù)可得到的結論是：在電壓不變時，通過導體的電流與導體的電阻成反比．

電阻/Ω	5	10	20
電流/A	0.4	0.2	0.1

（4）本實驗中測量了多組數(shù)據(jù)，愛思考的丁丁想到：在許多實驗中都需要進行多次測量，有的是為了從不同情況中找到普遍規(guī)律，有的是為了求平均值以減小誤差．你認為下列實驗中多次測量的目的與本實驗相同的是C
A．測量物體的長度 B．用伏安法測量定值電阻的阻值 C．探究重力大小與質量的關系
（5）丁丁想用一50Ω電阻再做一次，但換上電阻后發(fā)現(xiàn)無論怎樣調節(jié)滑片都不能使電壓表示數(shù)變?yōu)?V，你認為產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因可能是：變阻器的最大阻值小于25Ω．
（二）第二小組的媛媛和芳芳兩位同學做測量未知電阻的實驗
（1）媛媛采用了如圖2甲所示的電路測量未知電阻的阻值，某次測量中，電壓表、電流表示數(shù)如圖2乙，電壓表的讀數(shù)為1.8V，電流表的讀數(shù)為0.24A，則R_x=7.5Ω．
（2）芳芳采用了如圖2丙所示的電路測量電阻R_x的阻值，其中R₀阻值已知．實驗步驟如下：先閉合S₁、S₂，讀出此時電壓表讀數(shù)U₁；再閉合S₁，斷開S₂，讀出此時電壓表讀數(shù)U₂．則被測電阻R_x的阻值表達式為：R_x=$\frac{{U}_{1}{-U}_{2}}{{U}_{2}}$×R₀．（用R₀、U₁、U₂表示）．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

14．

工人用如圖所示的滑輪裝置，把重為100N的物體在10秒內(nèi)勻速向上提起了6米．不計繩子和滑輪之間的摩擦，求：
①繩子自由端的拉力F所做的功W．
②拉力F的功率．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

11．

圖1所示的彈簧測力計量程為0～5牛，此時的示數(shù)為3.6牛．在“探究杠桿平衡條件”的實驗中，杠桿在圖2所示位置靜止，此時可以將右端的螺母向右調節(jié)（選填“左”或“右”），使杠桿在水平位置平衡．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

18．

如圖，用滑輪組提升重物時，將重600N的物體在10s內(nèi)勻速提升了2m，已知動滑輪重為100N（不計繩重和摩擦），則提升重物的過程中正確的是（　　）

	A．	滑輪組的機械效率為60%
	B．	繩子自由端拉力F的大小為300N
	C．	繩子自由端拉力F的功率為70W
	D．	提升物體的過程中所做額外功為200J

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

8．

甲、乙兩物體同時同地方向開始做勻速直線運動，甲的速度大于乙的速度，它們的s-t圖象為圖所示a、b、c三條圖線中的兩條，則（　　）

	A．	甲的s-t圖一定為圖線a
	B．	甲的s-t圖可能為圖線c
	C．	甲、乙兩物體受到的合力大小可能不相等
	D．	甲、乙兩物體受到的合力大小一定相等

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

15．杠桿平衡時，動力F₁的大小為2N，動力臂L₁為0.5m，阻力臂L₂為0.1m，求阻力F₂的大小．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

12．