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19.(1)如圖(甲)所示,有一小球漂浮在水面上,作出小球所受的重力G和浮力F的示意圖.
(2)如圖乙所示,某人使用滑輪組提升重物,請你畫出他使用滑輪組最省力的繞法.
(3)如圖丙中AB是用軟繩懸掛的杠桿,請在A點畫出能使杠桿在圖示位置平衡的最小拉力的示意圖.

分析 (1)物體漂浮時,浮力等于重力,重力的方向總是豎直向下和浮力的方向總是豎直向上,過重心表示出重力和浮力的大小和方向;
(2)滑輪組的組裝,可以從動滑輪繞起,也可以從定滑輪繞起.在此題中要注意實際情況,拉力方向應(yīng)向下;
(3)根據(jù)力臂越長,作用力越小的思路,先確定最長的力臂,然后根據(jù)力與力臂垂直的關(guān)系確定杠桿的最小作用力.

解答 解:(1)因為物體漂浮,所以F=G,過重心作豎直向下的重力和豎直向上的浮力,如圖所示:

(2)由圖可以看出,人站在地面拉動繩子,所以繩子的拉動方向應(yīng)向下,如圖所示:

(3)該題中B端物體的重力不變,即阻力不變,且阻力臂不變,故要想使A端的動力最小,也就是動力臂最大,
即以該段杠桿的長度為力臂時動力臂最大,故過A點作垂直于OA的斜向下的作用力(即最小拉力),如下圖所示:

點評 本題考查重力的方向和浮力方向、滑輪組的組裝情況及杠桿中最小力的畫法等,這些都是初中物理重要的作圖類型,是我們應(yīng)該重點掌握的.本題的難點是杠桿中的最小力問題,關(guān)鍵是確定最長的力臂,即支點到力的作用點的距離.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:填空題

13.潛水艇在上浮過程中,未露出水面之前,所受的浮力將不變(選填“變大”“變小”或“不變”).(水的密度不變)

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.小明在探究焦距為10cm的凸透鏡成像規(guī)律的實驗中,將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上,如圖所示

(1)實驗時,小明應(yīng)調(diào)整燭焰、透鏡和光屏的中心在同一高度,以保證燭焰所成的像在光屏的中央.
(2)接著小明將蠟燭置于光具座的A點處,左右移動光屏上成縮小、倒立的實像(選填“放大”、“縮小”或“放大鏡”),此時成像特點可應(yīng)用在照相機上(選填”“照相機”、“投影儀”或“放大鏡).
(3)若把蠟燭從A點向B點移動,燭焰所成像的大小將變大(選填“變大”、“變小”或“不變”),若蠟燭移到C點,無論怎樣移動光屏,在光屏上始終找不到像,原因是C點在一倍焦距以內(nèi),成虛像,虛像無法用光屏承接.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

7.下面實例中反映了力能改變物體運動狀態(tài)的是(  )
A.
射箭運動員把弓拉彎
B.
撐桿跳運動員將竿壓彎
C.
斧頭將木柴劈開
D.
自由下落的小球

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.在探究“彈性勢能的大小跟哪些因素有關(guān)”時,小明提出如下猜想:
猜想一:彈性勢能的大小與彈簧被壓縮的程度有關(guān);
猜想二:彈性勢能的大小與彈簧的材料有關(guān).
為此,小明選用長度和粗細(xì)分別相同,但材料不同的兩根彈簧A和B,小球、木塊等器材,利用如圖所示的實驗裝置進(jìn)行實驗.實驗數(shù)據(jù)記錄如表.
實驗次數(shù)使用的彈簧被壓縮后彈簧的長度/cm木塊移動的距離
彈簧A5
彈簧A8
彈簧B5
彈簧B8
(1)彈簧將小球彈開的過程中,彈性勢能轉(zhuǎn)化成小球的動能.
(2)針對猜想一的實驗探究中,自變量是彈簧被壓縮的程度,因變量是彈性勢能.
(3)為探究猜想二,可選用實驗序號②和④記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較.若木塊移動距離不相等,則說明彈性勢能的大小與彈簧的材料有關(guān).
(4)由于彈性勢能的大小不便用儀器測量,本實驗把彈性勢能的大小轉(zhuǎn)換為木塊移動距離的大小,這種研究方法叫轉(zhuǎn)換法.下列實驗中用到此方法的是B.
A.探究物體的浮沉條件               B.探究液體內(nèi)部的壓強特點
C.探究動滑輪的工作特點           D.探究鐵塊的質(zhì)量與體積的關(guān)系.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.如圖是我國傳統(tǒng)計量工具桿秤的結(jié)構(gòu)示意圖,O點是提紐,左邊是秤盤,右邊的秤砣用細(xì)線懸掛于秤桿上.若秤砣質(zhì)量m0=100g,底面積S=5cm2,秤盤懸掛點到提紐的距離L1=10cm,秤盤中未放物體時,系秤砣的細(xì)線在距提紐L2=5cm時,秤桿在水平位置平衡,秤桿和細(xì)線的質(zhì)量不計(g取10N/kg).求:
(1)當(dāng)秤砣放于水平桌面時,秤砣對桌面的壓強;
(2)秤盤質(zhì)量;
(3)當(dāng)系秤砣的細(xì)線在距提紐L3=40cm時,秤盤中被稱物體質(zhì)量多大?

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

11.如圖,在“研究物體動能與哪些因素有關(guān)”的實驗中,將A、B、C三小球先后從同一裝置的hA、hB、hC高處滾下(hA=hC<hB,mA=mB<mC,推動紙盒運動一段距離后靜止.

(1)要研究動能與質(zhì)量的關(guān)系,我們應(yīng)選擇(a)、(c)兩圖來進(jìn)行比較.
(2)從圖中可以看出A、B、C三個小球剛到達(dá)水平面時,C球的動能最大.
(3)比較a、b可得出結(jié)論:當(dāng)物體質(zhì)量一定時,速度越大的物體具有的動能越大.
比較 a、c可得出結(jié)論:當(dāng)物體速度一定時,質(zhì)量越大的物體具有的動能越大.
(4)表給出了一頭牛慢步行走和一名普通中學(xué)生百米賽跑時的一些數(shù)據(jù).
物體質(zhì)量m(kg)速度v(m/s)動能E(J)
約600約0.5約75
中學(xué)生約50約6約900
分析數(shù)據(jù),可以看出,對物體動能大小影響較大的因素是速度,你這樣判斷的依據(jù)是人的質(zhì)量約是牛的質(zhì)量的$\frac{1}{12}$,而速度約是牛的12倍,此時動能約是牛的12倍,所以速度對動能的影響較大.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

8.請在圖中畫出動力F1的力臂L1和阻力F2的力臂L2

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

9.當(dāng)小球靜止在水平面上,小球所受水平面的支持力和所受的重力是一對平衡力,如圖(a)所示.用細(xì)繩(沿斜面方向)拉住的小球也能靜止在斜面上,這時除重力外,小球還受到斜面的支持力N以及細(xì)繩對小球沿斜面向上的拉力T,如圖(b)所示.小紅和小明決定研究:當(dāng)小球靜止在斜面上時,斜面對小球的支持力N以及細(xì)繩對小球沿斜面向上的拉力T的大小情況.他們用兩個重力不同的光滑小球進(jìn)行了兩組實驗,實驗中用臺式測力計測量支持力N,用彈簧測力計測量拉力T.每一組實驗時,他們先將支持面水平放置,然后改變支持面與水平面的夾角θ,并保持拉力T的方向始終沿斜面向上,實驗裝置如圖所示,實驗數(shù)據(jù)記錄如表
(1)小球甲所受的重力為6牛,小球乙所受的重力為10牛.
實驗
序號
夾角
θ
支持力
N(牛)
拉力
T(牛)
實驗
序號
夾角
θ
支持力
N(牛)
拉力
T(牛)
16.006100
230°5.23.0737°8.06.0
345°4.24.2845°7.17.1
453°3.64.8953°6.08.0
560°3.05.21060°5.08.7
(2)分析比較實驗序號2~5或7~10的斜面與水平面夾角θ、支持力N以及拉力T,可得出初步結(jié)論是:當(dāng)小球重力一定時,隨著夾角θ增大,支持力N減小,拉力T增大.
(3)在表一(或表二)中有兩次實驗序號的支持力N、拉力T的數(shù)據(jù)恰好是互換的.若這一現(xiàn)象不是偶然,出現(xiàn)此現(xiàn)象的條件可能是:相應(yīng)兩次實驗的支持面與水平面夾角θ之和為90°.
(4)在上述小球靜止在斜面上的情況中,小球所受的支持力N和拉力T可以用一個合力F替代,請你利用平衡力的知識,判斷該合力F的大小與方向:合力F大小為物重G,方向豎直向上.

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同步練習(xí)冊答案