Question

上課時(shí)，老師從室外帶進(jìn)教室一根燙手的鋼鋸條．對(duì)這根鋸條燙手的原因，同學(xué)們猜測(cè)有兩種可能的情況：一是剛剛在火爐上燒過(guò)：用

熱傳遞

的方法使它的溫度升高；另一種情況則是剛剛用它鋸過(guò)木頭：用

做功

的方法使它的內(nèi)能增加．在老師不說(shuō)明鋸條燙手的原因的情況下，我們

不能

（選填“能”或“不能”）肯定是通過(guò)哪種方法使它的溫度升高的．這表明：在改變物體的內(nèi)能時(shí)，

做功

和

熱傳遞

兩種方法可以產(chǎn)生同樣的效果，即這兩種方法對(duì)改變物體的內(nèi)能是

等效

的．

Answer 1

分析：本題抓住改變物體內(nèi)能有兩種方式：做功和熱傳遞．做功主要有摩擦生熱和壓縮氣體做功，熱傳遞有傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射三種方式．

解答：解：鋸條燙手如果是在火爐上燒過(guò)，這屬于熱傳遞改變物體內(nèi)能，如果是剛剛用它鋸過(guò)木頭，這屬于做功改變物體內(nèi)能．二者在改變內(nèi)能上是等效的．不說(shuō)明鋸條燙手的原因的情況下是不能區(qū)分是那種方式．
故答案為：熱傳遞、做功、不能、做功、熱傳遞、等效．

點(diǎn)評(píng)：本題考查了改變物體內(nèi)能的兩種方式．