| 實(shí)驗(yàn)次序 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| R/Ω | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
| I/A | 0.6 | 0.3 | 0.2 | 0.12 |
分析 (1)探究“電流與電阻的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)的是考查控制變量法,研究電流跟電阻關(guān)系時(shí),要保持導(dǎo)體兩端的電壓不變.
(2)對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出通過(guò)導(dǎo)體的電流與電阻之間的關(guān)系.
(3)研究與電阻的關(guān)系要保持電壓不變,小華將電阻箱R的阻值從30Ω調(diào)為40Ω后,就直接記錄電流表示數(shù),沒(méi)有移動(dòng)滑動(dòng)變阻器,從而會(huì)導(dǎo)致電路中的電流變。
再根據(jù)歐姆定律,計(jì)算出當(dāng)電阻箱R的阻值為40Ω時(shí),電路中的電流,從而再進(jìn)行判斷.
解答 解:
(1)探究“電流與電阻的關(guān)系”應(yīng)用了控制變量法,研究電流跟電阻關(guān)系時(shí),要保持導(dǎo)體兩端的電壓不變.
所以,小華每次改變電阻箱R的阻值后,應(yīng)移動(dòng)滑動(dòng)變阻器,使電壓表的示數(shù)不變.
(2)電壓表的示數(shù)不變,當(dāng)電阻箱R的阻值由10Ω到20Ω再到30Ω,通過(guò)電阻箱R的電流由0.6A到0.3A再到0.2A,
由此可知,在電壓一定時(shí),通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比.
(3)研究與電阻的關(guān)系要保持電壓不變,小華將電阻箱R的阻值從30Ω調(diào)為40Ω后,就直接記錄電流表示數(shù),沒(méi)有移動(dòng)滑動(dòng)變阻器,從而會(huì)導(dǎo)致電路中的電流變小.
如果移動(dòng)滑動(dòng)變阻器,根據(jù)歐姆定律可知,
U電阻箱=I1R1=0.6A×10Ω=6V,
當(dāng)電阻箱R的阻值為40Ω時(shí),電路中的電流應(yīng)該為:I′=$\frac{{U}_{電阻箱}}{{R}_{4}}$=$\frac{6V}{40Ω}$=0.15A,
從而可知,當(dāng)未移動(dòng)滑動(dòng)變阻器時(shí),電路中的電流應(yīng)該大于0.15A小于0.2A,B符合題意.
故答案為:(1)滑動(dòng)變阻器;電壓表.
(2)在電壓一定時(shí),通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比.
(3)B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了控制變量法和歐姆定律的應(yīng)用,以及在研究通過(guò)導(dǎo)體的電流與電阻的關(guān)系時(shí),要控制導(dǎo)體兩端的電壓不變.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 杠桿的長(zhǎng)度就是動(dòng)力臂與阻力臂之和 | |
| B. | 要省力又要少移動(dòng)距離的杠桿是沒(méi)有的 | |
| C. | 使用杠桿不可能省距離,但可能省力 | |
| D. | 省力杠桿的動(dòng)力臂一定要比阻力臂短 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 火車(chē)進(jìn)站 | B. | 在平直公路上勻速運(yùn)動(dòng)的汽車(chē) | ||
| C. | 公共汽車(chē)啟動(dòng) | D. | 在細(xì)繩牽引下勻速圓周運(yùn)動(dòng)的橡皮 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)物體的速度越大受到的力也就越大 | |
| B. | 假如地球引力消失,從地面上跳起在空中的人,由于具有慣性會(huì)繼續(xù)繞地球高速運(yùn)動(dòng) | |
| C. | 同一輛車(chē)在高速路上緊急剎車(chē)時(shí),車(chē)速越快越不容易停下來(lái),說(shuō)明物體速度越大慣性越大 | |
| D. | 假如沒(méi)有摩擦力,對(duì)著一列火車(chē)輕輕吹一口氣就能夠讓火車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái) |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
| 現(xiàn)象 | 電燈的亮暗 | 電流表 | 電壓表 |
| 不亮 | 無(wú)示數(shù) | 有示數(shù) | |
| 可能的原因 | |||
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