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如圖所示。在‘探究動能大小與哪些因素有關(guān)’的活動中（h>h1）：

（1）可以通過觀察                                 知道動能的大�。�

（2）實(shí)驗(yàn)（a）、（b）中削、車分別從不同的高度由靜止開始滑下，目的是            

（3）實(shí)驗(yàn)（a）、（c）中把它們                ，使兩小車達(dá)水平面時的速度相同．

（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（a）、（b）主要是研究                                        

         進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（a）、（c）主要是研究                                               

（1）物體被推動的距離

（2）使物塊到達(dá)水平面時有不同的速度

（3）從同一斜面的同一高度靜止釋放

（4）動能與速度的關(guān)系    動能與質(zhì)量的關(guān)系

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

15、如圖所示，在探究“什么情況下磁可以生電”的實(shí)驗(yàn)中，保持磁體不動：
（1）若使導(dǎo)線ab豎直向下運(yùn)動，則靈敏電流計(jì)指針
不偏轉(zhuǎn)
．
（2）若使導(dǎo)線ab水平向右運(yùn)動，發(fā)現(xiàn)靈敏電流計(jì)指針向左偏轉(zhuǎn)；現(xiàn)讓導(dǎo)線ab水平向左運(yùn)動，則靈敏電流計(jì)指針向
右偏轉(zhuǎn)
．
（3）若使導(dǎo)線ab從圖中所示位置斜向上運(yùn)動，則靈敏電流計(jì)指針
偏轉(zhuǎn)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?銅仁市二模）如圖所示，在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中：
（1）把杠桿支在支架上，調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在
水平
水平
位置平衡．這一調(diào)節(jié)的目的是便于在杠桿上直接測量
力臂大小
力臂大小
．
（2）如圖甲所示，在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼，要使杠桿仍在水平位置平衡，應(yīng)在杠桿左邊A處掛
3
3
個相同的鉤碼．
（3）如圖乙所示，用彈簧測力計(jì)在C處豎直向上拉，當(dāng)彈簧測力計(jì)逐漸向右傾斜時，杠桿仍然在水平位置平衡，彈簧測力計(jì)的拉力F
變大
變大
（填“變大”、“不變”或“變小”），原因是
阻力和阻力臂不變，彈簧測力計(jì)傾斜拉杠桿時，動力臂變小，動力變大
阻力和阻力臂不變，彈簧測力計(jì)傾斜拉杠桿時，動力臂變小，動力變大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?成都一模）如圖所示，在探究“一段電路中的電流與電阻關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)A、B兩點(diǎn)間的電阻由5Ω更換為10Ω后，為了探究探究上述問題，應(yīng)該采取的唯一操作是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，在探究杠桿平衡條件實(shí)驗(yàn)中：
實(shí)驗(yàn)
次數(shù)		 動力
F1/N		 動力臂
L1/cm		 阻力
F2/N		 阻力臂
L2/cm
1 10 2 15
2 2 20 4
（1）應(yīng)該先調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在
水平
水平
位置平衡．
（2）分別在杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼，移動鉤碼的位置，使杠桿在水平位置重新恢復(fù)
平衡
平衡
．這時杠桿兩端受到的作用力
等于
等于
各自鉤碼的重（選填“大于”、“等于”或“小于”）．
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，杠桿平衡的條件是
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2
，并根據(jù)此條件填寫上表中空白的數(shù)據(jù)．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)（1）如圖所示，在探究“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)中，將音叉緊靠在線下的小球，敲擊音叉，發(fā)現(xiàn)小球被彈開后并到達(dá)最高點(diǎn)．請你畫出此時小球的受力示意圖．
（2）如圖所示的是汽車液壓剎車裝置的一部分，該裝置中AOB是個杠桿，O是杠桿的支點(diǎn)，請?jiān)趫D中畫出剎車時它所受阻力F2和動力臂L1．

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同步練習(xí)冊答案