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如圖為某次實驗中，所用的砝碼及游碼位置，則被測物體的質(zhì)量是
48.4
48.4
克
分析：天平的分度值為0.2g，物體質(zhì)量為砝碼質(zhì)量加游碼對應(yīng)的刻度值．
解答：解：物體質(zhì)量m=20g+20g+5g+3.4g=48.4g，
故答案為：48.4．
點評：天平讀數(shù)時要先看清分度值，從大砝碼到游碼依次讀數(shù)求和即為物體的質(zhì)量．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

32、在某次實驗中，燒杯中的水正在沸騰，溫度計的示數(shù)如圖所示，此時水的溫度為
98
℃，繼續(xù)對水加熱，水的溫度將
不變
（填“升高”，降低”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

某實驗小組探究金屬絲電阻大小與長度的關(guān)系，他們?nèi)∫欢未旨毦鶆虻慕饘俳z拉直后連接在A、B接線柱上，在金屬絲安裝一個可滑動的金屬夾P．實驗室還提供了下列器材：電壓表、電流表、電池組（電壓3V）、滑動變阻器（20Ω 2A）、刻度尺、開關(guān)和導(dǎo)線若干．

（1）他們連接了如圖甲所示的電路，請用筆畫線代替導(dǎo)線，把圖中還沒有連接的一根導(dǎo)線接上，使電路完整．
（2）閉合開關(guān)前，將滑動變阻器的滑片移至變阻器的最
右
右
 （選填“左”或“右”）端．
（3）某次實驗中測得電壓表的讀數(shù)為2.1V，電流表指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示，則電流表的讀數(shù)為I=
0.42
0.42
A，此時金屬絲的電阻R=
5
5
Ω．
（4）實驗中移動金屬夾P．分別測得AP段的長度l和對應(yīng)的電阻值R，數(shù)據(jù)如表：
l/cm 30 40 50 60 70 80
R/Ω 2.1 2.8 3.5 4.2 4.9 5.6
分析表中數(shù)據(jù)，可知
其它條件不變，導(dǎo)體的電阻與長度成正比
其它條件不變，導(dǎo)體的電阻與長度成正比

（5）小虎同學(xué)認為，由于電源電壓沒有超過電壓表所選量程的最大值，因此在閉合開關(guān)前，可以將變阻器的滑片置于任意位置．你認為他的想法是
錯誤
錯誤
（選填“正確”或“錯誤”）的，理由是：
電流表的測量值可能超過所選量程的最大值
電流表的測量值可能超過所選量程的最大值
．
他們還想借助于圖甲繼續(xù)探究“電壓一定時電流與電阻的關(guān)系”：
（6）閉合開關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，直到電壓表示數(shù)為2.5V，記下電流表的示數(shù)；
（7）
移動金屬夾P，改變金屬絲的阻值
移動金屬夾P，改變金屬絲的阻值
，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使電壓表示數(shù)為
2.5
2.5
V，記下電流表的示數(shù)；
（8）經(jīng)過多次實驗，得到如圖丙所示的電流I隨電阻R變化的圖象，由圖象可得出：
電壓一定時，電流與電阻成反比
電壓一定時，電流與電阻成反比
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

實驗小組用如圖1所示的電路來探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系，其實驗思路如下：接好電路后，把電流表分別接入到A、B、C三處，測出第一組數(shù)據(jù)；為了防止個別偶然因素的影響，他們采用以下兩種方法之一來重復(fù)實驗，并完成第二次和第三次測量．
方法一：改變電源電壓；方法二：更換其中一條支路中的燈泡（規(guī)格不同）
A處的電流IA B處的電流IB C處的電流IC
第一次測量 0.10 0.12 0.22
第二次測量   0.20 0.24 0.44
第三次測量 0.25 0.30 0.55
（1）實驗時，接好電路后，閉合開關(guān)發(fā)現(xiàn)兩燈都亮．但由于連線較亂，一時無法確定兩燈是串聯(lián)還是并聯(lián)，小明靈機一動，隨意拆下一根導(dǎo)線，發(fā)現(xiàn)兩燈都熄滅，因此他認定兩燈是串聯(lián)的，小明的方法是
錯誤
錯誤
的（“正確”或“錯誤”），理由是
如果兩燈泡并聯(lián)，斷開干路中的導(dǎo)線，兩燈泡都熄滅
如果兩燈泡并聯(lián)，斷開干路中的導(dǎo)線，兩燈泡都熄滅
．
（2）如圖2是某同學(xué)連接的并聯(lián)電路的局部圖，某次實驗中，測量完干路C處電流之后，某同學(xué)想測量通過L1的電流，為接入電流表，a、b、c、d四個接點中，最方便的導(dǎo)線拆接點是
d
d
點，同時注意，在拆接電路時，開關(guān)必須
斷開
斷開
．

（3）該同學(xué)表格設(shè)計中存在的不足之處是：
缺少電流單位
缺少電流單位
；圖3中的實驗現(xiàn)象說明
電流表正負接線柱接反了
電流表正負接線柱接反了
．
（4）表格補充完整后，通過對上面數(shù)據(jù)的分析，后面兩次實驗是采用方法
一
一
（選填“一”或“二”）進行的，可以得出結(jié)論：并聯(lián)電路干路中的電流等于
各支路電流之和
各支路電流之和
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

如圖甲所示，某小組研究“杠桿的平衡條件”，器材：有刻度的杠桿、若干個相同的鉤碼、彈簧測力計等，O為杠桿的支點．

（1）實驗前，應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在
水平
水平
 位置平衡，這樣做的目的是
便于測量力臂
便于測量力臂
，調(diào)節(jié)時，發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏低，則將左端螺母向
右
右
 調(diào)節(jié)．
（2）某實驗小組記錄兩組數(shù)據(jù)如下：
實驗序號 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 2 20 1 10
2 1 8 2 4
根據(jù)分析，這組數(shù)據(jù)中，實驗序號為
1
1
（選填：“1”或“2”）的一組肯定有錯誤．檢查發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了，動力臂的實際值比記錄值
小
小
（選填：大或�。�
（3）如圖乙所示，彈簧測力計在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿，仍使杠桿在水平位置保持平衡，則彈簧測力計的示數(shù)將
變大
變大
（選填：變大、變小或保持不變），其原因是
該力的力臂變短了（此時的力臂小于OC了）
該力的力臂變短了（此時的力臂小于OC了）
．
（4）某次實驗中，若采取如圖丙所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能在水平位置保持平衡（杠桿上每格等距），但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式，這主要是以下哪種原因
D
D
（選填字母）．
A．一個人無法獨立操作　 B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合　　 D．力和力臂數(shù)目過多
（5）如圖丁1所示，實驗小組選用長1.6m、粗細均勻的一只金屬桿，繞O點在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動，同時將一個“拉力--位移傳感器”豎直作用在桿上，并使杠桿在水平位置始終保持平衡．該傳感器顯示其拉力F與作用點到O點距離x的變化關(guān)系如圖丁2所示．由圖可知金屬桿重
10
10
N．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，是“探究：比較不同物質(zhì)的吸熱能力”的實驗裝置圖，在改實驗中為了比較水和沙子的吸熱能力，應(yīng)該控制水和沙子的質(zhì)量相同，則：
（1）在實驗過程中，使用同一酒精燈對水和沙子加熱，酒精燈一定要盡量放在水和沙子的
中央
中央
（選填“中央”、“偏左”、“偏右”）位置，這樣才能基本保證在相同時間內(nèi)水和沙子吸收的熱量相等．
（2）下表為某次實驗記錄的數(shù)據(jù)，仔細分析表格中的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，比較水和沙子的吸熱能力是在水和沙子的質(zhì)量相等、吸收熱量相等的情況下，通過比較水和沙子升高的
溫度
溫度
來比較吸熱能力的大�。�
0min 2min 4min 6min 8min
水 24℃ 26℃ 28℃ 30℃ 32℃
沙子 25℃ 28℃ 33℃ 41℃ 49℃

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同步練習(xí)冊答案