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在探究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，將系在卡片兩對(duì)角的細(xì)繩分別跨過(guò)左右支架上的滑輪，如圖所示．

(1)在兩細(xì)繩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)力的方向相反，而且在一條直線上．如果分別在兩段繩端各掛相同個(gè)數(shù)的鉤碼，觀察到小卡片________(選填“能”或“不能”)平衡；如果分別在兩段繩端掛不同個(gè)數(shù)的鉤碼，觀察到小卡片________(選填“能”或“不能”)平衡．

(2)把小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)小角度，分別在兩細(xì)繩端掛相同個(gè)數(shù)的鉤碼，松手后，觀察到卡片________(選填“能”或“不能”)平衡．最終平衡時(shí)，兩細(xì)繩________(選填“在”或“不在”)一條直線上．

答案：(1)能,不能;(2)不能,在
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

物理興趣小組的同學(xué)完成以下兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要是通過(guò)探究力對(duì)物體的作用效果來(lái)實(shí)現(xiàn)探究目的．如圖所示是一種探究方案．
（1）小陽(yáng)用圖中所示的探究方案．他將系于玩具小車(chē)兩端的細(xì)線分別跨過(guò)木板兩端的滑輪后，就在兩線末端等質(zhì)量的盤(pán)內(nèi)放上鉤碼．這是用于探究?jī)蓚�(gè)力的
大小
大小
和
方向
方向
對(duì)物體平衡的影響；
（2）探究活動(dòng)中還要求把小車(chē)轉(zhuǎn)過(guò)一小角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究
同一直線
同一直線
對(duì)物體平衡的影響．
（3）本次試驗(yàn)的結(jié)論是
二力平衡必須符合四個(gè)條件，即大小相等、方向相反、作用在同一直線上、并且作用在同一物體上
二力平衡必須符合四個(gè)條件，即大小相等、方向相反、作用在同一直線上、并且作用在同一物體上
．
實(shí)驗(yàn)二：在“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”的實(shí)驗(yàn)中，讓小車(chē)從某一高度由靜止開(kāi)始沿光滑斜面下滑，最終靜止在與斜面相接的水平面上，如圖所示．他們用卷尺測(cè)量每次開(kāi)始下滑時(shí)的高度h和在水平板面上滑行的距離s，記錄如表：

實(shí)驗(yàn)序數(shù) 水平板面 高度h/m 水平距離s/m
1 木板 0.10 2.00
2 鋪上棉布的板 0.10 3.50
3 玻璃板 0.10 5.00
（4）分析表格數(shù)據(jù)可知，用同一輛小車(chē)從同一斜面的
頂端
頂端
由靜止開(kāi)始滑下，目的是使小車(chē)到達(dá)水平面時(shí)的
速度
速度
相同；
（5）分析表格數(shù)據(jù)，可以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
在下滑高度一定時(shí)，水平面越光滑，物塊在水平面上滑行的越遠(yuǎn)
在下滑高度一定時(shí)，水平面越光滑，物塊在水平面上滑行的越遠(yuǎn)
；由此可以推理：如果運(yùn)動(dòng)物體不受力，它將保持
勻速直線運(yùn)動(dòng)
勻速直線運(yùn)動(dòng)
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：

（1）甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后，設(shè)計(jì)組裝的實(shí)驗(yàn)裝置如圖1示．老師指出乙組同學(xué)選擇的器材更加合理，其原因是：
小車(chē)比木塊受到的摩擦力更小
小車(chē)比木塊受到的摩擦力更小
．
（2）保持兩盤(pán)的砝碼質(zhì)量相等，用手將小車(chē)扭轉(zhuǎn)到圖2位置，松手后，小車(chē)將無(wú)法在此位置平衡．實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力必須滿足哪個(gè)條件？
兩個(gè)力必須作用在同一直線上
兩個(gè)力必須作用在同一直線上
．
（3）由上述實(shí)驗(yàn)可得：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小
相等
相等
，方向
相反
相反
，且作用在
同一直線上
同一直線上
，這兩個(gè)力就平衡，此時(shí)這兩個(gè)力的合力為
0
0
N．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．
（1）實(shí)驗(yàn)中，保持F1和F2相等，用手將木塊扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度．松手后，木塊將無(wú)法在這個(gè)位置平衡．設(shè)計(jì)這一步驟的目的是：探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力必須滿足：
兩個(gè)力在同一直線上
兩個(gè)力在同一直線上
．
（2）實(shí)驗(yàn)總結(jié)中，老師指出桌面越光滑越好，這樣就可以減小
摩擦力
摩擦力
力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響．小明想到，用有輪子的小車(chē)代替木塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)效果一定更好，原因是：
滾動(dòng)代替滑動(dòng)大大減小摩擦力
滾動(dòng)代替滑動(dòng)大大減小摩擦力
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要是通過(guò)探究力對(duì)物體的作用效果來(lái)實(shí)現(xiàn)探究目的．如圖所示是可供選擇的兩種探究方案．
（1）圖a的探究方案中研究對(duì)象是小卡片，圖b的探究方案中研究對(duì)象是
小車(chē)
小車(chē)
．
（2）小明選擇了圖a所示的探究方案．他將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼．這是用于探究?jī)蓚�(gè)力的
大小
大小
和
方向
方向
對(duì)物體平衡的影響．
（3）探究活動(dòng)中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究不在
同一直線
同一直線
上的兩個(gè)力對(duì)物體平衡的影響．
（4）兩個(gè)探究方案相比較，你認(rèn)為哪個(gè)方案的探究過(guò)程對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些？為什么？
a方案，因?yàn)樾】ㄆ闹亓梢院雎�，它只受到兩個(gè)拉力的作用
a方案，因?yàn)樾】ㄆ闹亓梢院雎�，它只受到兩個(gè)拉力的作用
．
（5）根據(jù)上述的實(shí)驗(yàn)結(jié)果二力平衡條件，你知道探究摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，必須用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊沿水平方向勻速運(yùn)動(dòng)的道理嗎？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中

（1）設(shè)計(jì)組裝的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，老師指出實(shí)驗(yàn)桌面越光滑越好，其原因是
減小摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響
減小摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響
．
（2）如圖，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小車(chē)上的兩個(gè)拉力方向相反，并通過(guò)調(diào)整
砝碼的數(shù)量
砝碼的數(shù)量
來(lái)改變拉力的大�。�
（3）當(dāng)小車(chē)平衡時(shí)，小華用手將小車(chē)扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，松手后小車(chē)不能平衡，設(shè)計(jì)這個(gè)步鄹的目的是為了探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力必須在
同一直線上
同一直線上
．

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