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(多選)光滑的水平面上靜止著一個木塊,若用一個不變的水平力F推動木塊前進,則( )
A.木塊做勻速直線運動
B.木塊由靜止開始運動,速度越來越大
C.木塊的速度先變大,然后做勻速直線運動
D.力F一定對木塊做了功
【答案】分析:(1)力是改變物體運動狀態(tài)的原因,根據(jù)牛頓第二定律可以知道,力和加速度具有同時性,物體有了合力就會有加速度,但是需要一定的時間物體才會有速度;
(2)做功的條件是:作用在物體上有力,且沿力的方向有一段距離.
解答:解:光滑的水平面上靜止著一個木塊,若用一個不變的水平力F推動木塊前進,故此時木塊所受的合力是向前的,所以該木塊將向前做加速運動;
同時,對于木塊來說:一是受到了力的作用,二是沿力的方向有一段距離,所以力F一定對木塊做了功.
故選BD.
點評:知道做功的條件,并明白物體受力后的運動情況是解決該題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2012?貴陽)小春發(fā)現(xiàn)高速公路常有如圖1所示的限速警告標志,他問爸爸:為什么在相同的道路上行駛的汽車卻會有不同的最高時速限制呢?爸爸告訴他:大車質(zhì)量大,慣性大,如果速度太快的話,遇緊急情況時不能及時停下來,極易造成交通事故.小春想:這就是說在相同情況下大車要停下來所用的距離比小車要長?為此,他設(shè)計了如圖2所示的裝置及以下探究方案:

①讓一輛小車從光滑斜面上某位置由靜止滑下,測出它在水平面運動的距離s1
②給小車車廂里添加適當(dāng)?shù)你^碼,并使小車從同一高度由靜止滑下,測出它在水平面運動的距離s2;
③再繼續(xù)增加鉤碼數(shù)量,重復(fù)步驟②;
④比較各次水平運動距離s的大小,歸納出結(jié)論.
對于上述探究方案,請你作答:
(1)給小車添加鉤碼的目的是:
增大(或改變)小車質(zhì)量
增大(或改變)小車質(zhì)量

(2)讓小車從同一高度下滑的目的是:
小車在水平面上運動的初始速度相同
小車在水平面上運動的初始速度相同

(3)小車在水平面上運動的過程中機械能轉(zhuǎn)化成了
內(nèi)
內(nèi)
能.
(4)假設(shè)各次小車在水平面上運動時所受的摩擦力均相同,則s2
s1(選填:“>”、“=”或“<”),原因是:
由于初始速度相同,質(zhì)量越大,小車的動能越大,到停止的過程克服阻力做的功就越多,在阻力相同的情況下,則運動的路程越長(或質(zhì)量大,慣性就大,在相同條件下小車停下來所需的距離就長)
由于初始速度相同,質(zhì)量越大,小車的動能越大,到停止的過程克服阻力做的功就越多,在阻力相同的情況下,則運動的路程越長(或質(zhì)量大,慣性就大,在相同條件下小車停下來所需的距離就長)

(5)小春的探究方案合理嗎?
不合理
不合理
.為什么?
因壓力不同,小車所受的摩擦力不同,不能滿足控制變量,所以不合理
因壓力不同,小車所受的摩擦力不同,不能滿足控制變量,所以不合理

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示是小華在“探究阻力對物體運動影響”的實驗:

(1)為了得出科學(xué)結(jié)論,小華將小車從
同一高度
同一高度
處釋放(選填“同一高度”或“不同高度”),是為了使小車達到斜面底端時的速度
相等
相等
(填“相等”或“不等”).
(2)實驗中,平面越光滑,小車運動的距離越遠,這說明小車受到的阻力越
,速度減小得越

(3)進一步推理可知,若水平面絕對光滑(即小車不受摩擦力的作用),則小車會在水平面上做
勻速直線
勻速直線
運動.
(4)早在三百多年前,伽俐略、牛頓等科學(xué)家曾多次做過類似的實驗,并在此基礎(chǔ)上分析推導(dǎo)出了著名的牛頓第一定律:一切物體在沒有受到力的作用時,總保持
靜止
靜止
狀態(tài)或
勻速直線
勻速直線
運動狀態(tài).

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖是探究“物體動能的大小與什么因素有關(guān)”的實驗示意圖.

(1)該實驗要探究的是物體動能的大小與物體
速度
速度
、
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系.
(2)該實驗物體的動能是指物體
A
A
(選填“A”或“B”).
(3)該實驗物體動能的大小是通過
B被撞的距離大小
B被撞的距離大小
來反映的.
(4)該實驗物體的速度是指物體A從斜面上靜止?jié)L下與物體B碰撞時
碰前A
碰前A
(選填“碰前A”、“碰后A”、“碰前B”或“碰后B”)的速度,它是通過
高度
高度
(選填“高度”或質(zhì)量”)來改變的.
(5)實驗中多次讓物體從斜面同一高度上靜止?jié)L下時,應(yīng)改變
物體A
物體A
(選填“物體A”或“物體B”)的質(zhì)量,這是為了研究物體動能與物體質(zhì)量的關(guān)系.若水平面絕對光滑且不計空氣阻力,該實驗還能得出結(jié)論嗎?答:
不能
不能
,理由:
木塊將一直勻速直線運動下去
木塊將一直勻速直線運動下去

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科目:初中物理 來源: 題型:

小紅猜想動能的大小可能與物體質(zhì)量和運動速度有關(guān),于是設(shè)計了如圖甲、乙所示的實驗,探究動能的大小與哪些因素有關(guān).
精英家教網(wǎng)
(1)讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖甲所示.
(2)讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示.上述甲、乙兩組實驗中:
①乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個小球從同一高度滾下的目的是兩球到達水平面時,具有相同的
 

②選用圖甲探究的是動能與
 
的關(guān)系,得出的結(jié)論是:
 
.選用圖乙探究的是動能與
 
的關(guān)系.
③若小車推動木塊移動的距離越大,說明小車對木塊
 
越多,從而判斷小車的動能越
 
(選填“大”或“小”);若水平面絕對光滑,本實驗將
 
(選填“能”或“不能”)達到探究目的.
④物理研究方法有許多,如等效替代法、類比法、對比法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等;本實驗中運用了兩種研究方法,一是
 
;二是
 

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖是探究“物體的動能的大小與什么因素有關(guān)?”的實驗示意圖.
(1)該實驗要探究的是物體動能的大小與物體
 
的關(guān)系.
(2)該實驗物體動能的大小是通過
 
來反映的.
(3)該實驗物體的速度是指物體A從斜面上靜止?jié)L下與物體B碰撞時
 
(選填“碰前A”、“碰后A”、“碰前B”或“碰后B”)的速度,它是通過
 
(選填“高度”或“質(zhì)量”)來改變的.
(4)實驗中多次讓物體從斜面同一高度上靜止?jié)L下時,應(yīng)改變
 
(選填“物體A”或“物體B”)的質(zhì)量,這是為了研究物體動能與物體質(zhì)量的關(guān)系.
(5)該實驗中若水平面絕對光滑,將
 
(選填“能”或“不能”)達到探究目的,原因是
 

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