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科目: 來(lái)源: 題型:

有三張正面分別寫(xiě)有數(shù)字-2、-1、1的卡片,它們的背面完全相同,將這三張卡片背面朝上洗勻后隨機(jī)抽取一張,以其正面的數(shù)字作為x的值,放回卡片洗勻,再?gòu)娜龔埧ㄆ须S機(jī)抽取一張,以其正面的數(shù)字作為y的值,兩次結(jié)果記為(x,y).
(1)用樹(shù)狀圖或列表法表示(x,y)所有可能出現(xiàn)的結(jié)果;
(2)求使分式
1
x2-y2
有意義的(x,y)出現(xiàn)的概率;
(3)化簡(jiǎn)分式:
x2-3xy
x2-y2
+
y
x-y
;并求使分式的值為整數(shù)的(x,y)出現(xiàn)的概率.

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2012•黃岡)為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及家庭的基本情況,加強(qiáng)學(xué)校、家庭的聯(lián)系,梅燦中學(xué)積極組織全體教師開(kāi)展“課外訪萬(wàn)家活動(dòng)”,王老師對(duì)所在班級(jí)的全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)地家訪,了解到每名學(xué)生家庭的相關(guān)信息,先從中隨機(jī)抽取15名學(xué)生家庭的年收入情況,數(shù)據(jù)如表:
年收入(單位:萬(wàn)元) 2 2.5 3 4 5 9 13
家庭個(gè)數(shù) 1 3 5 2 2 1 1
(1)求這15名學(xué)生家庭年收入的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù);
(2)你認(rèn)為用(1)中的哪個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)代表這15名學(xué)生家庭年收入的一般水平較為合適?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由.

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2012•連云港)向如圖所示的正三角形區(qū)域扔沙包(區(qū)域中每一個(gè)小正三角形除顏色外完全相同),假設(shè)沙包擊中每一個(gè)小三角形是等可能的,扔沙包1次擊中陰影區(qū)域的概率等于( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

某校為了了解1200名學(xué)生的視力情況,從中抽取了300名學(xué)生進(jìn)行視力調(diào)查,在這個(gè)問(wèn)題中,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2012•開(kāi)平區(qū)二模)矩形AOCB的兩邊OC、OA分別位于x軸、y軸上,點(diǎn)B的坐標(biāo)為(-
20
3
,5),D是AB邊上的一點(diǎn),將△ADO沿直線OD翻折,使A點(diǎn)恰好落在對(duì)角線OB上的點(diǎn)E處.
(1)求直線OB的解析式;
(2)求經(jīng)過(guò)點(diǎn)E的反比例函數(shù)的解析式;
(3)若反比例函數(shù)y=
k
x
(k<0)的圖象與線段OB有交點(diǎn),求k的取值范圍.

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖,在Rt△ABC中,∠C=90°,∠BAC的平分線AD交BC邊于點(diǎn)D.
(1)以AB邊上一點(diǎn)O為圓心,過(guò)A、D兩點(diǎn)作⊙O(不寫(xiě)作法,保留作圖痕跡),再判斷直線BC與⊙O的位置關(guān)系,并說(shuō)明理由;
(2)若(1)中的⊙O與AB的另一交點(diǎn)為E,AB=9,BD=3
3
,則扇形ODE的面積是
3
2
π
3
2
π
.(結(jié)果保留π).

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2012•開(kāi)平區(qū)二模)已知二元一次方程組
2a+b=0
a-b=3
,求(
1
a
+
1
b
)2
a2b2
b2-a2
的值.

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2013•岳陽(yáng)模擬)如圖,矩形紙片ABCD中,已知AD=8,折疊紙片使AB邊與對(duì)角線AC重合,點(diǎn)B落在點(diǎn)F處,折痕為AE,且EF=3,則AB的長(zhǎng)為
6
6

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科目: 來(lái)源: 題型:

不等式組
3x+2>5
5-2x≥1
的解集為
1<x≤2
1<x≤2

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖,∠1與∠2互補(bǔ),∠3=135°,則∠4的度數(shù)是
45°
45°

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同步練習(xí)冊(cè)答案