當(dāng)x=________時，2x-3與的值互為倒數(shù)．

下列說法正確的

1. A.
   射線AB與射線BA表示同一條射線
2. B.
   兩點之間，直線最短
3. C.
   連接兩點的線段叫做兩點之間的距離
4. D.
   若AC+CB=AB．則點C在線段AB上

在△ABC中，∠A=40°，△ABC繞點A旋轉(zhuǎn)后點C落在邊AB上的點C′，點B落到點B′，如果點C、C′、B′在同一直線上，那么∠B的度數(shù)是________．

已知：如圖：AD∥BC，AB=AD，∠BAD的平分線AE交BC于點E，連接DE，
（1）在所給的圖中，用尺規(guī)作∠BAD的平分線AE（保留作圖痕跡不寫作法）．
（2）四邊形ABED是什么特殊四邊形？證明你的結(jié)論．

如圖所示，在3米高的柱子頂端A處有一只老鷹，它看到一條蛇從距柱腳9米B處向柱腳的蛇洞C游來，老鷹立即撲下，如果它們的速度相等，問老鷹在距蛇洞多遠處捉住蛇？（設(shè)老鷹按直線飛行）

如果等腰三角形兩邊長分別是10cm和4cm，那么它的周長是

1. A.
   14cm
2. B.
   18cm
3. C.
   24cm或18cm
4. D.
   24cm

有4張不透明的卡片，除正面寫有不同的數(shù)字-1、2、、-外，其他均相同．將這4張卡片背面向上洗勻后放在桌面上．
（1）從中隨機抽取一張卡片，上面的數(shù)據(jù)是無理數(shù)的概率是多少？
（2）若從中隨機抽取一張卡片，記錄數(shù)據(jù)后放回．重新洗勻后，再從中隨機抽取一張，并記錄數(shù)據(jù)．請你用列表法或畫樹形圖法求兩次抽取的數(shù)據(jù)之積是正無理數(shù)的概率．

如圖，四邊形ABCD是平行四邊形，點F在BA的延長線上，連接CF交AD于點E．
（1）求證：△CDE∽△FAE；
（2）當(dāng)E是AD的中點，且BC=2CD時，求證：∠F=∠BCF．

響水中學(xué)七年級9班學(xué)生小若，在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計圖的制作和變量的關(guān)系的知識后，想給自己制作一張反映自己學(xué)習(xí)成績成長趨勢的統(tǒng)計圖，以了解自己學(xué)習(xí)成績的變化趨勢．
于是，他請教了數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)老師給了他兩個建議：
（1）制作什么統(tǒng)計圖才能反映成績的變化趨勢；
（2）試卷有難有易，試題難時，分數(shù)低不一定表示退步，如何才能客觀地、較正確地反映自己的成績的變化趨勢？
小若回家后經(jīng)過仔細思索，認為應(yīng)制作______統(tǒng)計圖才能反映成績的變化趨勢；其次，應(yīng)把自己每次考試成績與班級平均分比較，即：每次考試成績X減去班級平均分Y，為避免出現(xiàn)負分，再加上60分，稱為成長分值A(chǔ)，用公式表示為：A=X-Y+60這個關(guān)系式里有幾個變量，因變量是______．
小若興沖沖地把自己的想法告訴了數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)老師高度表揚了小若，認為小若是個愛動腦筋且能活學(xué)活用、有創(chuàng)新意識的孩子，如果能夠持之以恒，前途不可限量．小若很快從老師那兒拿到了自己的各次考試成績，以及相應(yīng)的班級各次平均分，請你幫小若算出他的各次成長分值，以及幫小若畫出他的成長趨勢圖．

	第一章	第二章	第三章	第四章	…
考試成績X	73	85	84	93
班級平均分Y	63	70	64	68
成長分值A(chǔ) A=X-Y+60

（3）填出上表的各章考試的成長分值，并畫出小若的成長趨勢圖：

（4）按照小若的成長趨勢，請你預(yù)測小若第五章的成長分值A(chǔ)是______分．理由是：

在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)，已知點Q（10-2a，3-a）在第四象限，a為整數(shù)，點P與點Q關(guān)于直線y=x對稱，
（1）求點Q的坐標(biāo)；
（2）尺規(guī)法作出點P（不寫作法保留作圖痕跡），并求出點P的坐標(biāo)（寫出計算過程）．