如圖是二次函數(shù)y=ax2+bx+c的部分圖象,由圖象可知不等式ax2+bx+c<0的解集是( )
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A.﹣1<x<5 B.x>5 C.x<﹣1且x>5 D.x<﹣1或x>5
D【考點(diǎn)】二次函數(shù)與不等式(組).
【專(zhuān)題】壓軸題.
【分析】利用二次函數(shù)的對(duì)稱(chēng)性,可得出圖象與x軸的另一個(gè)交點(diǎn)坐標(biāo),結(jié)合圖象可得出ax2+bx+c<0的解集.
【解答】解:由圖象得:對(duì)稱(chēng)軸是x=2,其中一個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)為(5,0),
∴圖象與x軸的另一個(gè)交點(diǎn)坐標(biāo)為(﹣1,0).
利用圖象可知:
ax2+bx+c<0的解集即是y<0的解集,
∴x<﹣1或x>5.
故選:D.
【點(diǎn)評(píng)】此題主要考查了二次函數(shù)利用圖象解一元二次方程根的情況,很好地利用數(shù)形結(jié)合,題目非常典型.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
為提高運(yùn)輸效率、保障高峰時(shí)段人們的順利出行,地鐵公司在保證安全運(yùn)行的前提下,縮短了發(fā)車(chē)間隔,從而提高了運(yùn)送乘客的數(shù)量.縮短發(fā)車(chē)間隔后比縮短發(fā)車(chē)間隔前平均每分鐘多運(yùn)送乘客50人,使得縮短發(fā)車(chē)間隔后運(yùn)送14400人的時(shí)間與縮短發(fā)車(chē)間隔前運(yùn)送12800人的時(shí)間相同,那么縮短發(fā)車(chē)間隔前平均每分鐘運(yùn)送乘客多少人?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
.?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)課上,老師提出這樣一個(gè)問(wèn)題:如果AB=BC,∠ABC=60°,∠APC=30°,連接PB,那么PA、PB、PC之間會(huì)有怎樣的等量關(guān)系呢?經(jīng)過(guò)思考后,部分同學(xué)進(jìn)行了如下的交流:
小蕾:我將圖形進(jìn)行了特殊化,讓點(diǎn)P在BA延長(zhǎng)線上(如圖1),得到了一個(gè)猜想:PA2+PC2=PB2.
小東:我假設(shè)點(diǎn)P在∠ABC的內(nèi)部,根據(jù)題目條件,這個(gè)圖形具有“共端點(diǎn)等線段”的特點(diǎn),可以利用旋轉(zhuǎn)解決問(wèn)題,旋轉(zhuǎn)△PAB后得到△P′CB,并且可推出△PBP′,△PCP′分別是等邊三角形、直角三角形,就能得到猜想和證明方法.
這時(shí)老師對(duì)同學(xué)們說(shuō),請(qǐng)大家完成以下問(wèn)題:
(1)如圖2,點(diǎn)P在∠ABC的內(nèi)部,
①PA=4,PC=![]()
,PB= .
②用等式表示PA、PB、PC之間的數(shù)量關(guān)系,并證明.
(2)對(duì)于點(diǎn)P的其他位置,是否始終具有②中的結(jié)論?若是,請(qǐng)證明;若不是,請(qǐng)舉例說(shuō)明.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
如圖,在矩形AOBC中,點(diǎn)A的坐標(biāo)是(﹣2,1),點(diǎn)C的縱坐標(biāo)是4,則B、C兩點(diǎn)的坐標(biāo)分別是 .
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
已知三角形的面積一定,則它底邊a上的高h(yuǎn)與底邊a之間的函數(shù)關(guān)系的圖象大致是( 。
A.![]()
B.![]()
C.![]()
D.![]()
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
圖1中,二次函數(shù)y=﹣ax2﹣4ax﹣![]()
的圖象c交x軸于A,B兩點(diǎn)(A在B的左側(cè)),過(guò)A點(diǎn)的直線![]()
交c于另一點(diǎn)C(x1,y1),交y軸于M.
(1)求點(diǎn)A的坐標(biāo),并求二次函數(shù)的解析式;
(2)過(guò)點(diǎn)B作BD⊥AC交AC于D,若M(0,﹣3![]()
)且Q點(diǎn)是直線AC上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn).求出當(dāng)△DBQ與△AOM相似時(shí)點(diǎn)Q的坐標(biāo);
(3)設(shè)P(﹣1,2),圖2中連CP交二次函數(shù)的圖象于另一點(diǎn)E(x2,y2),連AE交y軸于N.OM•ON是否是一個(gè)定值?如果是定值,求出該值;若不是,請(qǐng)說(shuō)明理由.
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