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將甲、乙、丙3人等可能地分配到3個(gè)房間中去,則每個(gè)房間恰有1人的概率為


  1. A.
    數(shù)學(xué)公式
  2. B.
    數(shù)學(xué)公式
  3. C.
    數(shù)學(xué)公式
  4. D.
    數(shù)學(xué)公式
B
分析:根據(jù)甲、乙、丙三人被分配到三個(gè)房間都具有三種可能求出總情況數(shù),再確定出每個(gè)房間恰好有1人的情況數(shù),然后概率公式列式進(jìn)行計(jì)算即可得解.
解答:∵甲、乙、丙被分配到3個(gè)房間都有3種可能情況,
∴總情況數(shù)為3×3×3=27,
每個(gè)房間恰有1人共有:(甲、乙、丙),(甲、丙、乙),(乙、甲、丙),(乙、丙、甲),(丙、甲、乙),(丙、乙、甲)6種情況,
所以,P(每個(gè)房間恰有1人)==
故選B.
點(diǎn)評(píng):本題考查了概率公式,根據(jù)三個(gè)人的等可能性確定出所有的可能情況數(shù)是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2013•梧州)某校為了招聘一名優(yōu)秀教師,對(duì)入選的三名候選人進(jìn)行教學(xué)技能與專業(yè)知識(shí)兩種考核,現(xiàn)將甲、乙、丙三人的考核成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下:
候選人 百分制
教學(xué)技能考核成績(jī) 專業(yè)知識(shí)考核成績(jī)
85 92
91 85
80 90
(1)如果校方認(rèn)為教師的教學(xué)技能水平與專業(yè)知識(shí)水平同等重要,則候選人
將被錄。
(2)如果校方認(rèn)為教師的教學(xué)技能水平比專業(yè)知識(shí)水平重要,因此分別賦予它們6和4的權(quán).計(jì)算他們賦權(quán)后各自的平均成績(jī),并說(shuō)明誰(shuí)將被錄。

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2013年初中畢業(yè)升學(xué)考試(廣西梧州卷)數(shù)學(xué)(解析版) 題型:解答題

某校為了招聘一名優(yōu)秀教師,對(duì)入選的三名候選人進(jìn)行教學(xué)技能與專業(yè)知識(shí)兩種考核,現(xiàn)將甲、乙、丙三人的考核成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下:

候選人

百分制

 

教學(xué)技能考核成績(jī)

專業(yè)知識(shí)考核成績(jī)

85

92

91

85

80

90

(1)如果校方認(rèn)為教師的教學(xué)技能水平與專業(yè)知識(shí)水平同等重要,則候選人    將被錄取.

(2)如果校方認(rèn)為教師的教學(xué)技能水平比專業(yè)知識(shí)水平重要,因此分別賦予它們6和4的權(quán).計(jì)算他們賦權(quán)后各自的平均成績(jī),并說(shuō)明誰(shuí)將被錄取.

 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

某校為了招聘一名優(yōu)秀教師,對(duì)入選的三名候選人進(jìn)行教學(xué)技能與專業(yè)知識(shí)兩種考核,現(xiàn)將甲、乙、丙三人的考核成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下:
候選人百分制
教學(xué)技能考核成績(jī)專業(yè)知識(shí)考核成績(jī)
8592
9185
8090
(1)如果校方認(rèn)為教師的教學(xué)技能水平與專業(yè)知識(shí)水平同等重要,則候選人______將被錄。
(2)如果校方認(rèn)為教師的教學(xué)技能水平比專業(yè)知識(shí)水平重要,因此分別賦予它們6和4的權(quán).計(jì)算他們賦權(quán)后各自的平均成績(jī),并說(shuō)明誰(shuí)將被錄。

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2013年廣西梧州市中考數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

某校為了招聘一名優(yōu)秀教師,對(duì)入選的三名候選人進(jìn)行教學(xué)技能與專業(yè)知識(shí)兩種考核,現(xiàn)將甲、乙、丙三人的考核成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下:
候選人百分制
教學(xué)技能考核成績(jī)專業(yè)知識(shí)考核成績(jī)
8592
9185
8090
(1)如果校方認(rèn)為教師的教學(xué)技能水平與專業(yè)知識(shí)水平同等重要,則候選人______將被錄。
(2)如果校方認(rèn)為教師的教學(xué)技能水平比專業(yè)知識(shí)水平重要,因此分別賦予它們6和4的權(quán).計(jì)算他們賦權(quán)后各自的平均成績(jī),并說(shuō)明誰(shuí)將被錄。

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