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17．如圖，點A和點B在數(shù)軸上

（1）分別寫出A、B兩點表示的數(shù)；
（2）在數(shù)軸上分別標出表示-1.5的C點，表示4.5的D點；
（3）將A，B，C，D表示的有理數(shù)用“＜”連接起來．

分析 （1）根據(jù)數(shù)軸即可解答；
（2）在數(shù)軸上表示出即可；
（3）根據(jù)數(shù)軸上右邊的數(shù)大于左邊的數(shù)，即可解答．

解答 解：（1）A點表示的數(shù)是-4，B，點表示的數(shù)是1；
（2）如圖：

（3）-4＜-1.5＜1＜4.5．

點評 本題考查了數(shù)軸，解決本題的關鍵是熟記數(shù)軸上右邊的數(shù)大于左邊的數(shù)．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中數(shù)學 來源： 題型：解答題

7．OABC是一張放在平面直角坐標系中的矩形紙片，O為原點，點A在x軸上，點C在y軸上，OA=10，OC=6．
（1）如圖，在AB取一點M，使得△CBM沿CM翻折后，點B落在軸上，記作B點，求B點的坐標；
（2）求折痕CM所在直線的解析式；
（3）作痕BG∥AB交CM于點G，若拋物線y=$\frac{1}{6}$x2+m過點G，求拋物線的解析式；
（4）判斷以原點O圓心，OG為半徑的圓與拋物線除交點G外，是否還有交點？若有，請直接寫出交點坐標．

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：填空題

8．點A（-2，y1），B（-3.5，y2），C（0.5，y3）在二次函數(shù)y=x2+2x-m的圖象上，則y1，y2與y3的大小關系是y1＜y3＜y2（用“＜”連接）

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：選擇題

5．已知一元二次方程x2-6x+9=0，它的根的情況是（　�。�
A．兩個不相等的實數(shù)根B．一個實數(shù)根
C．無實根D．兩個相等的實數(shù)根

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：解答題

12．如果a、b互為相反數(shù)，c、d互為倒數(shù)，x的絕對值是2，求代數(shù)式$\frac{a+b}{x}$+x-cd的值．

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：解答題

2．已知Rt△ABC≌Rt△CDE；現(xiàn)將它們擺放成圖①所示位置，其中B、C、D三點在同一直線上，連接AE．
（1）如圖①，若AB=2，BC=4，求AE的長；
（2）如圖②，取AE的中點M，連接BM、DM，證明：BM=DM；
（3）如圖③，將圖①的Rt△CDE以直線CD為對稱軸向下翻折，仍然連接AE，取AE的中點M，連接BM、DM，請問：BM=DM還成立嗎？請說明理由．

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：解答題

9．閱讀下文，尋找規(guī)律：
已知x≠1，計算：（1+x）（1-x）=1-x2，
（1-x）（1+x+x2）=1-x3，
（1-x）（1+x+x2+x3）=1-x4
…
（1）觀察上式，猜想：（1-x）（1+x+x2+…+xn）=1-xn+1．
（2）根據(jù)你的猜想，計算：
①（1-2）（1+2+22+…+22014）
②2+22+23+…+2n．

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：解答題

6．閱讀下列材料，并回答問題．
我們知道|a|的幾何意義是指數(shù)軸上表示數(shù)a的點與原點的距離，那么|a-b|的幾何意義又是什么呢？我們不妨考慮一下，a，b的特殊值得情況．比如考慮|5-（-6）|的幾何意義，在數(shù)軸上分別標出-6和5的點A、B（如圖所示），A、B兩點間的距離是11，而|5-（-6）|=11，因此不難看出|5-（-6）|就是數(shù)軸上表示-6和5兩點間的距離．
（1）|a-b|的幾何意義是數(shù)軸上表示a和b兩點間的距離；
（2）根據(jù)|a-b|的幾何意義又知|a-b|=|b-a|（填“＞”“＜”“=”）；
（3）說出|x-2|的幾何意義，并求出當|x-2|=2時x的值；
（4）若3.4-|x-3|有最大值，求x的值．

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：填空題

7．如圖，△ABC中，∠C=90°，∠A=30°，BC=1.5cm，則AB的長是3cm．

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同步練習冊答案