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請(qǐng)任意寫(xiě)4個(gè)小于5的正數(shù)，4個(gè)負(fù)數(shù)，是否存在既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的數(shù)，若有，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。
解：正數(shù)：1，2，3，4；（答案不唯一）
負(fù)數(shù)：-1，-2，-3，-4；（答案不唯一）
0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

16、黑板上有三個(gè)正整數(shù)a、b、c（不計(jì)順序）．允許進(jìn)行如下的操作：擦去其中的任意一個(gè)數(shù)，寫(xiě)上剩下的兩個(gè)數(shù)的平方和．如：擦去a，寫(xiě)上b2+c2，這次操作完成后，黑板上的三個(gè)數(shù)為b、c、b2+c2．問(wèn)：
（1）當(dāng)黑板上的三個(gè)數(shù)分別為1，2，3時(shí)，能否經(jīng)過(guò)有限次操作使得這三個(gè)數(shù)變?yōu)?6，57，58（不計(jì)順序）．若能，請(qǐng)給出操作方法；若不能，請(qǐng)說(shuō)明理由；
（2）是否存在三個(gè)小于2000的正整數(shù)a、b、c，使得它們經(jīng)過(guò)有限次操作后，其中的一個(gè)數(shù)為2007．若能，寫(xiě)出正整數(shù)a、b、c，并給出操作方法；若不能，請(qǐng)說(shuō)明理由；
（3）是否存在三個(gè)小于2000的正整數(shù)a、b、c，使得它們經(jīng)過(guò)有限次操作后，其中的一個(gè)數(shù)為2008．若能，寫(xiě)出正整數(shù)a、b、c，并給出操作方法；若不能，請(qǐng)說(shuō)明理由．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

黑板上有三個(gè)正整數(shù)a、b、c（不計(jì)順序）．允許進(jìn)行如下的操作：擦去其中的任意一個(gè)數(shù)，寫(xiě)上剩下的兩個(gè)數(shù)的平方和．如：擦去a，寫(xiě)上b2+c2，這次操作完成后，黑板上的三個(gè)數(shù)為b、c、b2+c2．問(wèn)：
（1）當(dāng)黑板上的三個(gè)數(shù)分別為1，2，3時(shí)，能否經(jīng)過(guò)有限次操作使得這三個(gè)數(shù)變?yōu)?6，57，58（不計(jì)順序）．若能，請(qǐng)給出操作方法；若不能，請(qǐng)說(shuō)明理由；
（2）是否存在三個(gè)小于2000的正整數(shù)a、b、c，使得它們經(jīng)過(guò)有限次操作后，其中的一個(gè)數(shù)為2007．若能，寫(xiě)出正整數(shù)a、b、c，并給出操作方法；若不能，請(qǐng)說(shuō)明理由；
（3）是否存在三個(gè)小于2000的正整數(shù)a、b、c，使得它們經(jīng)過(guò)有限次操作后，其中的一個(gè)數(shù)為2008．若能，寫(xiě)出正整數(shù)a、b、c，并給出操作方法；若不能，請(qǐng)說(shuō)明理由．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：解答題

黑板上有三個(gè)正整數(shù)a、b、c（不計(jì)順序）．允許進(jìn)行如下的操作：擦去其中的任意一個(gè)數(shù)，寫(xiě)上剩下的兩個(gè)數(shù)的平方和．如：擦去a，寫(xiě)上b2+c2，這次操作完成后，黑板上的三個(gè)數(shù)為b、c、b2+c2．問(wèn)：
（1）當(dāng)黑板上的三個(gè)數(shù)分別為1，2，3時(shí)，能否經(jīng)過(guò)有限次操作使得這三個(gè)數(shù)變?yōu)?6，57，58（不計(jì)順序）．若能，請(qǐng)給出操作方法；若不能，請(qǐng)說(shuō)明理由；
（2）是否存在三個(gè)小于2000的正整數(shù)a、b、c，使得它們經(jīng)過(guò)有限次操作后，其中的一個(gè)數(shù)為2007．若能，寫(xiě)出正整數(shù)a、b、c，并給出操作方法；若不能，請(qǐng)說(shuō)明理由；
（3）是否存在三個(gè)小于2000的正整數(shù)a、b、c，使得它們經(jīng)過(guò)有限次操作后，其中的一個(gè)數(shù)為2008．若能，寫(xiě)出正整數(shù)a、b、c，并給出操作方法；若不能，請(qǐng)說(shuō)明理由．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2007年浙江省溫州中學(xué)自主招生考試數(shù)學(xué)試卷（A卷）（解析版） 題型：解答題

黑板上有三個(gè)正整數(shù)a、b、c（不計(jì)順序）．允許進(jìn)行如下的操作：擦去其中的任意一個(gè)數(shù)，寫(xiě)上剩下的兩個(gè)數(shù)的平方和．如：擦去a，寫(xiě)上b2+c2，這次操作完成后，黑板上的三個(gè)數(shù)為b、c、b2+c2．問(wèn)：
（1）當(dāng)黑板上的三個(gè)數(shù)分別為1，2，3時(shí)，能否經(jīng)過(guò)有限次操作使得這三個(gè)數(shù)變?yōu)?6，57，58（不計(jì)順序）．若能，請(qǐng)給出操作方法；若不能，請(qǐng)說(shuō)明理由；
（2）是否存在三個(gè)小于2000的正整數(shù)a、b、c，使得它們經(jīng)過(guò)有限次操作后，其中的一個(gè)數(shù)為2007．若能，寫(xiě)出正整數(shù)a、b、c，并給出操作方法；若不能，請(qǐng)說(shuō)明理由；
（3）是否存在三個(gè)小于2000的正整數(shù)a、b、c，使得它們經(jīng)過(guò)有限次操作后，其中的一個(gè)數(shù)為2008．若能，寫(xiě)出正整數(shù)a、b、c，并給出操作方法；若不能，請(qǐng)說(shuō)明理由．

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