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精英家教網 > 初中數學 > 題目詳情

y＝(m-2) 是反比例函數，則m的值為            .

m=－2

解析試題分析：函數是反比例函數，反比例的函數的形式： ）,所以，且，故m=－2。
考點：反比例函數的定義
點評：此題主要考察學生對反比例函數的定義的理解，一般形式的運用，解此類題，只要把給出的函數解析式跟函數解析式的一般形式進行對比即可找到問題的突破口。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中數學 來源：三點一測叢書九年級數學上 題型：044

用分析法說理

　　拋擲一枚普通的硬幣三次，有人說連續(xù)擲出三個正面和連續(xù)擲出三個反面以及先擲兩個正面再擲出一個反面的機會都是一樣的，是真的嗎？

　　我們不妨這樣分析：拋擲一枚普通的硬幣三次，共有八種機會均等的結果：

　　(正，正，正)、(正，正，反)、(正，反，正)、(反，正，正)

　　(正，反，反)、(反，正，反)、(反，反、正)、(反，反，反)

　　可見其中只有一種情況是(正，正，正)，也只有一種是(反，反，反)，以及一種(正，正，反)，所以

　　P(正，正，正)＝P(反，反，反)＝P(正，正，反)＝

　　因此，此人的說法是正確的．

問題：有人又說：拋擲一枚普通的硬幣四次，連續(xù)4次為正面與連續(xù)擲出3次正面最后一次是反面的機會也是一樣的，是真的嗎？請說明理由．

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科目：初中數學 來源：初中數學解題思路與方法 題型：013

如圖，□ABCD中，AC＝4，BD＝6，P是BD上任意一點，過P作EF∥AC，與平行四邊形的兩條邊分別交于點E、F，設BP＝x，EF＝y，則下列圖像中能反映出y與x之間的函數關系是

[　　]

A．

B．

C．

D．

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科目：初中數學 來源： 題型：

(8分)問題情景：某學校數學學習小組在討論“隨機擲二枚均勻的硬幣，得到一正一反的概率是多少”時，小聰說：隨機擲二枚均勻的硬幣，可以有“二正、一正一反、二反”三種情況，所以，P（一正一反）＝；小穎反駁道：這里的“一正一反”實際上含有“一正一反，一反一正”二種情況，所以P（一正一反）＝.

⑴          的說法是正確的.

⑵為驗證二人的猜想是否正確，小聰與小穎各做了100次實驗，得到如下數據：

計算：小聰與小穎二人得到的“一正一反”的頻率分別是多少？從他們的實驗中，你能得

到“一正一反”的概率是多少嗎？

⑶對概率的研究而言小聰與小穎兩位同學的實驗說明了什么？

 

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科目：初中數學 來源：2014屆浙江建德八年級下學期期中考試數學卷（解析版） 題型：選擇題

用來證明命題“如果＞，則＞，＞”是假命題的反例是（ ）

A．＝0，＝1，＝2                   B．＝0，＝－1，＝－2

C．＝0，＝－2，＝－1               D．＝－1，＝0，＝－2

 

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科目：初中數學 來源：2010-2011學年江西省考數學預測試卷三解析版 題型：解答題

(8分)問題情景：某學校數學學習小組在討論“隨機擲二枚均勻的硬幣，得到一正一反的概率是多少”時，小聰說：隨機擲二枚均勻的硬幣，可以有“二正、一正一反、二反”三種情況，所以，P（一正一反）＝；小穎反駁道：這里的“一正一反”實際上含有“一正一反，一反一正”二種情況，所以P（一正一反）＝.

⑴          的說法是正確的.

⑵為驗證二人的猜想是否正確，小聰與小穎各做了100次實驗，得到如下數據：

計算：小聰與小穎二人得到的“一正一反”的頻率分別是多少？從他們的實驗中，你能得

到“一正一反”的概率是多少嗎？

⑶對概率的研究而言小聰與小穎兩位同學的實驗說明了什么？

 

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