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如圖1,點A、B、P分別在兩坐標軸上,∠APB=60°,PB=m,PA=2m,以點P為圓心、PB為半徑作⊙P,作∠OBP的平分線分別交⊙P、OP于C、D,連接AC.
(1)求證:直線AB是⊙P的切線.
(2)設(shè)△ACD的面積為S,求S關(guān)于m的函數(shù)關(guān)系式.
(3)如圖2,當m=2時,把點C向右平移一個單位得到點T,過O、T兩點作⊙Q交x軸、y軸于E、F兩點,若M、N分別為兩弧數(shù)學公式、數(shù)學公式的中點,作MG⊥EF,NH⊥EF,垂足為G、H,試求MG+NH的值.
作業(yè)寶

解:(1)∵∠POB=90°,∠APB=60°,
∴PB=m,
∴PO=PB=m,OB=,
又∵PA=2m,
∴OA=,
在RT△OAB中,AB=
∴PA2+AB2=PA2
∴∠ABP=90°,
∵PB是⊙P的半徑,
∴直線AB是⊙P的切線.

(2)連接PC,
∵∠APB=90°-∠OBP=∠OBA,∠OBC=∠PBC,
∴∠ADB=∠PBC+∠PBC=∠ABD
∴AD=AB=m,
又∵PB=PC=m,
∴PC∥OC
∴∠CPA=∠POB=90°,
∴S△ACD=AD×CP=×m×m=m2

(3)作TJ⊥x軸,TK⊥y軸,連接ET、FT,
當m=2時,PO=m,由(2)知∠CPA=90°,
∴C點WEI (1,-2),
∴T為(2,-2,)TJ=TK=2,
∴點T在∠EOF的平分線上,

∴TE=TF,
∴△ETJ≌△FTK,
∴EF=FK,
∴OE+OF=OJ-EJ+OK+FK=OJ+OK=4
延長NH交⊙Q于R,連接QN,QR,∵∠EOF=90°,
∴EF為⊙Q的直徑,∴=

∴NR=OF
∴NH=NR=OF
同理MG=
∴MG+NH=(OE+OF)=×4=2
分析:(1)根據(jù)切線的判定定理證得∠ABP=90°后即可判定切線;
(2)連接PC,根據(jù)∠APB=90°-∠OBP=∠OBA,∠OBC=∠PBC,得到∠ADB=∠PBC+∠PBC=∠ABD,從而得到∠CPA=∠POB=90°,利用三角形的面積公式得到S=m2;
(3)作TJ⊥x軸,TK⊥y軸,連接ET、FT,得到△ETJ≌△FTK,從而得到NH=NR=OF和MG=,最后求得MG+NH=(OE+OF)=×4=2
點評:本題考查了二次函數(shù)的綜合知識,難度較大,一般為中考題的壓軸題.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

2、若二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象如圖,則點(a+b,ac)在( 。

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

(2013•松江區(qū)模擬)已知:點A、B都在半徑為9的圓O上,P是射線OA上一點,以PB為半徑的圓P與圓O相交的另一個交點為C,直線OB與圓P相交的另一個交點為D,cos∠AOB=
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(1)求:公共弦BC的長度;
(2)如圖,當點D在線段OB的延長線上時,設(shè)AP=x,BD=y,求y關(guān)于x的函數(shù)解析式,并寫出它的定義域;
(3)如果直線PD與射線CB相交于點E,且△BDE與△BPE相似,求線段AP的長.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

(2012•南通)如圖,經(jīng)過點A(0,-4)的拋物線y=
1
2
x2+bx+c與x軸相交于B(-2,0),C兩點,O為坐標原點.
(1)求拋物線的解析式;
(2)將拋物線y=
1
2
x2+bx+c向上平移
7
2
個單位長度,再向左平移m(m>0)個單位長度得到新拋物線,若新拋物線的頂點P在△ABC內(nèi),求m的取值范圍;
(3)設(shè)點M在y軸上,∠OMB+∠OAB=∠ACB,求AM的長.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

已知直線l1、l2經(jīng)過K(2,2)
(1)如圖1,直線l2⊥l1于K.直線l1分別交x軸、y軸于A點、B點,直線l2,分別交x軸、y軸于C、D,求OB+OC的值;
(2)在第(1)問的條件下,求S△ACK-S△OCD的值:
(3)在第(2)問的條件下,如圖2,點J為AK上任一點(J不于點A、K重合),過A作AE⊥DJ于E,連接EK,求∠DEK的度數(shù).

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

(1)如圖1,這是一個五角星ABCDE,你能計算出∠A+∠B+∠C+∠D+∠E的度數(shù)嗎?為什么?(必須寫推理過程) 
(2)如圖2,如果點B向右移動到AC上,那么還能求出∠A+∠DBE+∠C+∠D+∠E的大小嗎?若能結(jié)果是多少?(可不寫推理過程)
(3)如圖,當點B向右移動到AC的另一側(cè)時,上面的結(jié)論還成立嗎?
(4)如圖4,當點B、E移動到∠CAD的內(nèi)部時,結(jié)論又如何?根據(jù)圖3或圖4,說明你計算的理由.

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